高效教学模式“预学
4页1、第 1 页 共 4 页高效教学模式高效教学模式“预学预学高效教学模式“预学-共学-延学”工作总结通过开展“预学-共学-延学”三学高效课堂模式活动的开展使学我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。“预学-共学-延学”正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会,让我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识。通过开展“三学”模式的课堂教学,使得教师和学生都受益匪浅,同时也给自己的教学带来很多新思考,下面就谈一谈自己的想法和收获:一。情境教学:教学情境的创设,是为了更好地达成教学目标,帮助学生理解、内化学习内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容,达到为教学服务的目的;要有利于突破教学重点和难点,提高课堂教学效益。创设教学情景使学生在相关的教学氛围中学习,并巧设疑问,打开学生思考的大门。1.以图文并茂的方式创造出形象生动的教学情景,贯彻让学生在具体生动的教学情境中学习数学的课改理念。结合情景自然。引入课题,并设计问题,帮助学生从不同层次思考问题。2.通过生活情景的引
2、入,调动学生的学习兴趣,渗透数学于生活,应用于生活的思想,在实际的问题情境中,让学生运用原有的知识经验自主地进行学习,合作探究,解决问题。第 2 页 共 4 页3.以游戏情景引入,提供新鲜有趣的实验,让学生在活跃的课堂气氛中学习新知,领悟规律。总之,通过创设良好的学习情景和学习氛围,激发学生的学习潜能,努力提高学生的参与热情。数学课堂教学情境的创设应从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。同时,在教学中关注学生观察、探究、交流能力的培养,使学生通过教学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题。(.fwsir)激发学生学习数学的兴趣。新课标教学关注教师的启发引导与学生的主动参与相结合。教师应充分信任学生,课堂气氛民主、活泼、开放。教师应鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识,教师也应积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学校在独立思考与合作交流二。实践“先学后教,当堂训练”变“要我学”为“我要学”“预学-共学-延学”让学生先看书,把学生的内驱力调动起来,可以变“要我学”
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