2018年部编初中《道德与法治》七年级下册全册教材解析

1、 教材的地位与作用 01 四个单元之间的关系 02 单元教材分析 03 目 录录 内容主题承接七年级上册、开启八年级 七年七年 级级 八年八年 级级 走进社走进社 会生活会生活 遵守社遵守社 会规则会规则 维护国维护国 家利益家利益 勇担社勇担社 会责任会责任 走进社走进社 会生活会生活 遵守社遵守社 会规则会规则 维护国维护国 家利益家利益 勇担社勇担社 会责任会责任 01 与同伴、老师与同伴、老师 和家人的交往，和家人的交往， 以以成长为成长为核心核心 自我认识自我认识 管理情绪管理情绪 集体生活集体生活 法治信仰法治信仰 以以青春青春为核心为核心 八年级八年级 七下七下 七上七上 走进社会生活，走进社会生活， 承担社会责任，承担社会责任， 崇尚法治精神，崇尚法治精神， 以以社会生活社会生活为核心为核心 内容主题承接七年级 上册、开启八年级 七年级下册七年级下册 青春时光青春时光 青春的邀约青春的邀约 青春的心弦青春的心弦 青春的证明青春的证明 做情绪做情绪 情感的主人情感的主人 揭开揭开 情绪的面纱情绪的面纱 品出品出 情感的滋味情感的滋味 在集体在集体 中成长中成长 “我”和“

2、我”和 “我们”“我们” 共奏共奏 和谐乐章和谐乐章 美好美好 集体有我在集体有我在 走进走进 法治天地法治天地 法律法律 在我们身边在我们身边 法律法律 伴我们成长伴我们成长 青春 成长 02 伴随着学生身伴随着学生身体和心理体和心理的的迅速发育迅速发育，独，独 立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七 年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律， 关注关注学生学生成长中的问题与矛盾成长中的问题与矛盾，突出“成长，突出“成长 的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青 春时光、春时光、做做情绪情感情绪情感的主人的主人、在在集体集体中成长、中成长、 走进走进法治法治天地天地四个学习主题四个学习主题。 七年级七年级 下册下册 进入青春期的自我认识、自我发展，进入青春期的自我认识、自我发展， 积极面对成长中的烦恼，珍惜青春。积极面对成长中的烦恼，珍惜青春。 在社会生活中，管理好自己的在社会生活中，管理好自己的 情绪，培育积极情感情绪，培育积极情感 在学校生活中，主动参与集体在学校生活中

3、，主动参与集体 建设，学会过集体生活。建设，学会过集体生活。 树立法治信仰、自觉学法守法树立法治信仰、自觉学法守法 用法，遵法行事用法，遵法行事 教 材 主 题教 材 主 题自我自我 集体集体 社会社会 心理心理 道德道德 法治法治 第一单元第一单元 青春时光青春时光 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 悄悄变化悄悄变化 的我的我 成长的不仅仅成长的不仅仅 是身体是身体 第二课第二课 青春的心弦青春的心弦 男生女生男生女生 青春萌动青春萌动 第三课第三课 青春的证明青春的证明 青春飞扬青春飞扬 青春有格青春有格 单元导语单元导语 03 中学时代中学时代 青春生命青春生命 成长成长 七上七上 第一单元第一单元 七下七下 第一单元第一单元 接续接续 身体身体 心理心理 精神精神 价值观价值观 道德道德 心理心理 引领引领 七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青肯定青春、

4、欣赏青春春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括括精神发育、思想发展精神发育、思想发展。 教材着力阐释教材着力阐释青春中积极的、美好的要素青春中积极的、美好的要素，如，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文（文明、自由、爱国等）明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理，逆反等负面心理，更更关注关注学生学生步入步入青春期的正面经验青春期的正面经验，引导学生通过各种活动、体验获得正面情感经验，引导学生通过各种活动、体验获得正面情感经验，强强调将青春活力导向生活中的正能量调将青春活力导向生活中的正能量。 发展点发展点 无限无限 的吗？的吗？ 中学时代 青春的邀约 青春的心弦 青春的证明 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体 独立思维（鼓励、澄清独立思维（鼓励、澄清 ） 批

5、判精神（培养、方法）批判精神（培养、方法） 创造潜力创造潜力 （觉察、实践）（觉察、实践） 青春萌动青春萌动 朦胧情感朦胧情感 青春有格青春有格 行己有耻行己有耻 止于至善止于至善 立意 解读 第一课第一课 青春的青春的 邀约邀约 P4 探究与分享 生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身 体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维， 对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 青春青春 活力活力 青春期的思维发展 思维的独立性思维的独立性 具有批判精神具有批判精神 富有创造潜力富有创造潜力 独立独立独特，独到见解，接纳他人独特，独到见解，接纳他人 批判批判指责，解决问题，改进现状指责，解决问题，改进现状 创造创造违规，打破常规，追求新奇违规，打破常规，追求新奇 父子父子 对话对话 ，爸爸的回答让我们深思。，爸爸的回答让我们深思。 如果有一天，孩子问你为什么别人都闯红灯，我们却要等着？为如果有一天，孩子问你为什么别人都闯红灯，我们却要等着？为 什么餐厅里别人

6、吃饭那么大声说话，我们却总是很小声？什么餐厅里别人吃饭那么大声说话，我们却总是很小声？ 一个人是不是越有钱就越了不起？一个人是不是越有钱就越了不起？ 读书究竟有没有用？到底什么样子才叫爱国？读书究竟有没有用？到底什么样子才叫爱国？ 思维思维 （1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ （2）讨论：青春的创造可以是怎样的？ 探究与分享探究与分享 p12 引导学生努力丰富自己的生活，引导学生努力丰富自己的生活，创造存在于我们创造存在于我们 生活的各个方面，存在于我们每个人身上。生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 绘画绘画 舞蹈舞蹈 文学文学 “鬼“鬼 点子”点子” 第二课第二课 青春的青春的 心弦心弦 P16阅读感悟阅读感悟 男生帮女生背包男生帮女生背包 -互相关爱互相关爱 女生坚持自己背包女生坚持自己背包-互相体谅互相体谅 自己的事情自己做自己的事情自己做 战胜困难的勇气战胜困难的勇气 培养坚强意志培养坚强意志 优势互补优势互补 共同成长共同成长 有思考的有思考的 情境情境 正方：我支持“最严校规” 反方：我反对“最严校规” P19 挑战性挑战性 我我反对“最严校规”反对“最严校规

7、” 我支持“最严校规”我支持“最严校规” 对于对于学校和老师学校和老师来来 说：有些学生在与异性说：有些学生在与异性 交往过程中，容易出现交往过程中，容易出现 早恋，成绩下降。早恋，成绩下降。 对于对于家长家长来说：担来说：担 心孩子们在与异性交往心孩子们在与异性交往 中做出“出格”的事。中做出“出格”的事。 面对来自老师、家长的担面对来自老师、家长的担 心，我们寻找心，我们寻找解决方法解决方法： 一是交流沟通；一是交流沟通； 二是用行动证明自己；二是用行动证明自己； 三是向有关部门寻求帮助；三是向有关部门寻求帮助； 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方与异性相处，有助于我们了解异性的思维方 式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身 上看到某些优秀品质。上看到某些优秀品质。 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也与异性交往是我们成长的一个重要方面，也 是对我们的考验。是对我们的考验。 与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。 苏格拉底的爱情观 柏拉图有一天问老师苏格拉底爱情是什么，苏格拉 底叫他到麦

8、田走一次，要不回头地走，在途中要摘一株 最大最好的麦穗，但只可以摘一次。柏拉图觉得很容易， 充满信心地出去，谁知过了半天仍没有回去。最后，他 垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因： “很难得看见一株不错的，却不知道是不是最好的，因 为只可以摘一株，只好放弃，再往前走看看有没有更好 的。到发现已经走到尽头时，才发觉手上一株麦穗也没 有” 第三课第三课 青春的证明青春的证明 描述青春：描述青春：大家说出描述青春的词语。 在青春的词典里，独立、自由、理想、信 念这些词语具有特别的意义。 只是记住只是记住 词语，并词语，并 不能真正不能真正 理解理解 材料：一位材料：一位 90岁的老人说岁的老人说:“我“我 现在还要为社会做点事，现在还要为社会做点事，想想开开 一个图书馆免费供学生阅读，一个图书馆免费供学生阅读， 把我的把我的2万册书捐给学校。”他，万册书捐给学校。”他， 生命不息，战斗不止。一个生命不息，战斗不止。一个90 岁的老人，依然拥有青春岁的老人，依然拥有青春 我们总是以为青春是年轻人的事。我们总是以为青春是年轻人的事。 为什么说“为什么说“9090岁老人，依然拥有岁老人，依

9、然拥有 青春”？青春”？ 呈现矛盾冲呈现矛盾冲 突，激发突，激发 学生思考学生思考 青春的我们拥有无尽的遐想青春的我们拥有无尽的遐想 我们每个人都有自己的梦想我们每个人都有自己的梦想 思考自己如何走过青春之路，思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完成自己的梦如何一步一步的完成自己的梦想，探索青春的可能！想，探索青春的可能！ 这不是重点这不是重点 这也不是重点这也不是重点 这才是重点这才是重点 助力青春助力青春 是青春 的热情 自信 是青春 的态度 自强 （1）由“格”你会联想到什么？ （2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人才”“言有物而行有格也”“道之以 德，齐之以礼，有耻且格”。 你如何理解这些句子中的“格”？ 格是正确、形式、规矩的意思。 放飞梦想的青春时代，我们可以张 扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹， 但是做起事来我们要守规矩，我们要让 青春有风格。 对“格”的认识对“格”的认识 落实传统文化 主动学习，查 找出处，理解 含义，与学生 对接 “行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自 己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有 耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻， 懂荣辱；有所为，有所不为。 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提 高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之 心，义之端也。” 理解“行己有耻”理解“行己有耻” 涵义 要求 “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明 确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查 愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后， 反思效果与影响。 理解“止于至善”理解“止于至善” 大学中说“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至

《2018年部编初中《道德与法治》七年级下册全册教材解析》由会员wei****017分享，可在线阅读，更多相关《2018年部编初中《道德与法治》七年级下册全册教材解析》请在金锄头文库上搜索。