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机械基础铰链四杆机构

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卖家[上传人]：mg****85

文档编号：35913510

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1、平山职教中心机械基础第 1 页第三届全国第三届全国“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索” 优秀教案评选优秀教案评选学校：平山县职业教育中心学科：中职机械基础通讯地址：河北省平山职业教育中心邮编：050400平山职教中心机械基础第 2 页教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景学学科：机械基础科：机械基础教学对象：教学对象：中职二年级学生学生基础差，底子薄，需要自己动手才能获得较深的印象，进而掌握知识点。二、教材分析：二、教材分析：1、教学课题、教学课题铰链四杆机构的类型、判别方法及其应用2、教材所处的地位及与其它章节的前后联系、教材所处的地位及与其它章节的前后联系“铰链四杆机构”是学生学习了“平面机构概述”后接触到的第一种常用机构，各机构均以运动简图的形式出现，较为抽象，着重学习机构的类型、应用及运动特性并要求能进行简单的设计，如果学生前 1 章节内容领悟不够，本章的学习就会有一定的理解困难。本节是平面连杆机构的基本知识部分，着重讨论其类型、转换运动的功能及类型的判别，为后续的各节内容的知识学习、技能掌握打基础，本节内容既承前又启后，其地位比较重要。3、教学目标、教学目标

2、通过本节课的学习，拟达到如下的目标（1）知识目标：学生能够知道铰链四杆机构的组成、类型、判别方法。（2）能力目标：培养学生的识读机构运动简图的能力，能以图分析机构组成并利用转整周条件判定机构的类型并分析转换运动的功能，提高自学能力和表达能力。（3）情感目标：培养学生实事求是的科学态度及探索精神，树立辩证唯物主义世界观。4、教学重点与难点、教学重点与难点:识读运动简图判定机构类型既是教学的重点也是教学难点三、教法与学法：三、教法与学法：1、教学方法教学方法本课程的专业性较强，知识性、原理性的东西很多，单纯学习课本知识就很枯燥无味，而学生的文化底子较薄弱，思维能力也有待加强，为了达到教学目标，解决重点难点，拟采用面向全体直观演示法、直观演示法、讲解法和引导发现法讲解法和引导发现法进行教学，部分内容让学生阅读，充分感知，疑点可配合教案引导小组讨论、归纳。在此基础上老师重点讲解。2、学生的学法：、学生的学法：通过本节学习，主要使学生掌握以下一些基本学习方法：平山职教中心机械基础第 3 页1、指导学生主动地用观察法、讨论法、类比法去探索知识2、引导阅读，培养自学能力。3、达标检测、反馈补救法4

3、、鼓励学生利用网络来获取知识、解决问题。四、课堂教学程序四、课堂教学程序五个教学环节：1、创设情景复习，引入新课、创设情景复习，引入新课利用铰链四杆机构模型演示，以提问的方式复习，引起学生的注意，提问的问题由易到难如下：问题：（1）该机构有几个构件？（2）主动件、从动件、机架分别是哪个构件？（3）画出它的机构运动简图2、制作四杆机构，观察演示，形成概念，分析研究，突破重点、制作四杆机构，观察演示，形成概念，分析研究，突破重点学生分成 5 组，每组发 4 个钉子和 4 条不同长度硬纸板，制作铰链四杆机构。制好后教师讲解铰链四杆机构的类型。http:/ 曲柄摇杆机构若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆的机构。b 双曲柄机构如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作 360整周回转的机构。平山职教中心机械基础第 4 页c 双摇杆机构铰链四杆机构的两个连架杆都在小于 360的某一角度内作摆动的机构。阅读课本 P120-121，识读简图，思考铰链四杆机构的分类依据及各类型机构的运动转换功能；相邻构件转整周的条件学生分成学生分成5组，每组发组，每组发4个钉子和个钉子和4条硬纸板，制

4、作铰链四杆机构。条硬纸板，制作铰链四杆机构。阅读课本 P121，思考转整周条件如何得来？老师演示模型，学生自己动手，定格出铰链四杆相互位置关系是三角形时的三个特殊位置并投影出其运动简图，用字母 a、b、c、d 代替各杆长，要求学生运用所具有的“三角形中两边之和必大于第三边”一一列不等式，学生可以分组讨论，整理不等式得结论。教师总结，投影出结论。（二）铰链四杆机构的判别方法（二）铰链四杆机构的判别方法思考铰链四杆机构类型的判别方法 http:/ 、最长杆与最短杆之和大于其它两杆之和；无论以哪个杆为机架，都是双摇杆机构。（2）、最长杆与最短杆之和小于或者等于其它两杆之和：若取最短杆相邻的任一杆为机架，则该机构为曲柄摇杆机构，且最短杆为曲柄。若取最短杆为机架，则该机构为双曲柄机构。若取最短杆相对的杆为机架，则该机构为双摇杆机构。想一想：想一想：该四杆机构是什么机构？平山职教中心机械基础第 5 页（三）铰链四杆机构的应用（三）铰链四杆机构的应用1、曲柄摇杆机构（1）汽车前窗的刮雨器。（下课观察汽车刮雨器的工作）（2）缝纫机的踏板机构（3）鄂式碎石机2、双曲柄机构（1）车门的启闭机构（2）机车主动轮的联动装置3、双摇杆机构（1）自卸载货汽车的翻斗机构（2）港口用起重吊车3、课堂练习：、课堂练习：（1）、铰链四杆机构由（）、（）和（）组成。（2）、缝纫机的踏板机构应用的是双曲柄机构。（）（3）、四杆机构中最短杆是曲柄。（）（4）、已知铰链四杆机构各杆长度如图：当取杆为机架时，是否有曲柄存在？如各杆长度不变，能否选不同杆为机架获得双曲柄和双摇杆机构？如何获得？4、课堂小结：、课堂小结：这节课介绍了铰链四杆机构的组成、基本形式、判别方法以及应用，希望学生充分利用网络获得所需要的知识，更好的掌握这节课的内容。5、作业：、作业：（1）、铰链四杆机构由哪几部分组成？（2）、曲柄存在的条件是什么？五、教学反思五、教学反思ABCD平山职教中心机械基础第 6 页本节课学生自己动手制作铰链四杆机构，充分调动了学生的积极性，但学生基础差，这节课中铰链四杆机构的判别方法是个难点，学生在课下还需要下功夫理解，并要充分的利用好网络获得动画。

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