高中物理必修2教案与课件7-7动能和动能定理
7页1、 第 1 页 -年年 月月 日日课课 题题7.7 动能和动能定理动能和动能定理课课 型型新授课(新授课(2 课时)课时)教教 学学 目目 标标知识与技能1使学生进一步理解动能的概念,掌握动能的计算式2结合教学,对学生进行探索研究和科学思维能力的训练3理解动能定理的确切含义,应用动能定理解决实际问题过程与方法1运用演绎推导方式推导动能定理的表达式2理论联系实际,学习运用动能定理分析解决问题的方法情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导感受成功的喜悦,培养学生对科学研究的兴趣教学重点、难点教学重点、难点教学重点动能定理及其应用 教学难点对动能定理的理解和应用教教 学学 方方 法法 探究、讲授、讨论、练习探究、讲授、讨论、练习教教 学学 手手 段段教具准备多媒体、导轨、物块(或小球两个)第 2 页 -教教 学学 活活 动动新课导入新课导入师:在前几节我们学过,当力对一个物体做功的时候一定对应于某种能量形式 的变化,例如重力做功对应于重力势能的变化,弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能 的变化,本节来探究寻找动能的表达式在本章“1追寻守恒量”中,已经知道物 体由于运动而具有的能叫做动能,大家先猜想一
2、下动能与什么因素有关?生:应该与物体的质量和速度有关 我们现在通过实验粗略验证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关 系 (实验演示或举例说明实验演示或举例说明)让滑块让滑块 A 从光滑的导轨上滑下,与静止的木块月相碰,推动木块做功从光滑的导轨上滑下,与静止的木块月相碰,推动木块做功师:让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到什么现象师:让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到什么现象?生:让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到:高度大时滑块把木块推得远,生:让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到:高度大时滑块把木块推得远, 对木块做的功多对木块做的功多师:说明什么问题师:说明什么问题?生:高度越大,滑到底端时速度越大,在质量相同的情况下,速度越大,对外生:高度越大,滑到底端时速度越大,在质量相同的情况下,速度越大,对外 做功的本领越强,说明物体由于运动而具有的能量越多做功的本领越强,说明物体由于运动而具有的能量越多师:让质量不同的木块从同一高度滑下,可以看到什么现象师:让质量不同的木块从同一高度滑下,可以看到什么现象?生:让质量不同的木块从同一高度滑下,可以看到:质量大的滑块把木块推得生:
3、让质量不同的木块从同一高度滑下,可以看到:质量大的滑块把木块推得 远,对木块做的功多远,对木块做的功多师:说明什么问题师:说明什么问题?生:相同的高度滑下,具有的末速度是相同的,之所以对外做功的本领不同,生:相同的高度滑下,具有的末速度是相同的,之所以对外做功的本领不同, 是因为物体的质量不同,在速度相同的情况下,质量越大,物体对外做功的能力越是因为物体的质量不同,在速度相同的情况下,质量越大,物体对外做功的能力越 强,也就是说物体由于运动而具有的能量越多强,也就是说物体由于运动而具有的能量越多师:那么把这个问题总结一下,得出的结论是什么呢师:那么把这个问题总结一下,得出的结论是什么呢?新课教学新课教学实验探究影响小球动能大小的因素有哪些? 准备三个小球,其中两个质量相同,第三个质量大一些让学生回顾初中的实验。让学生回顾初中的实验。一、动能的表达式一、动能的表达式 生(回答刚才的问题,总结实验结论):物体的质量越大,速度越大,它的动能 就越大 师:那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢师:那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个我们来看这样一个 问题
4、问题(投影展示课本例题,学生讨论解决问题,独立完成推导过程投影展示课本例题,学生讨论解决问题,独立完成推导过程) 设物体的质量为设物体的质量为 m,在与运动方向相同的恒定外力,在与运动方向相同的恒定外力 F 的作用下发生一段位移的作用下发生一段位移 L,速度由,速度由 Vl增大到增大到 V2,如图,如图 572 所示试用牛顿运动定律和运动学公式,推所示试用牛顿运动定律和运动学公式,推 导出力导出力 F 对物体做功的表达式对物体做功的表达式(投影展示学生的推导过程,让学生独立完成推导过程投影展示学生的推导过程,让学生独立完成推导过程)学学 生生 活活 动动第 3 页 -师:刚才这位同学推导得很好,最好是在推导过程中加上必要的文字说明,这 样就更完美了这个结论说明了什么问题呢?生:从生:从 W= 这个式子可以看出,这个式子可以看出, “”很可能是一个具有很可能是一个具有2 12 221 21mvmv 2 21mv特定意义的物理量,因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差,正好等于力特定意义的物理量,因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差,正好等于力对物体做的功,所以对物体做的功,所以
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