让幻灯片“动”起来说课稿
8页1、让幻灯片让幻灯片“动动”起来说课稿起来说课稿让幻灯片“动”起说稿屯昌中学 李芸芸一、说教材1 教材的地位和作用本节为海南出版社信息技术八年级上册,第一关于幻灯片制作的第六节内容。幻灯片的制作要经历构思选材、确定方案、初步制作、装饰处理和预演播放五个制作过程。前几节的学习,学生已经历了幻灯片制作的前四个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后一步,内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题、渲染气氛,产生特殊的视觉效果,使幻灯片的放映效果更加精彩、生动。本节学生将从学习基本技能的过程中,体会到创作的魅力。 2 教学目标(1)知识目标学会插入新的幻灯片、对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。(2)技能目标通过趣味教学案例的分析,培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。(3)情感目标培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断能力,纠正学生的不良学习习惯,引导与培养学生对信息技术堂的情感注入。3 教学重点与难点(1)教学重点:对幻灯片中的对象设置动画效果与对幻灯片设置切换效果。(2)教学难点: 分清设置“幻灯片切换
2、效果”和“幻灯片中的对象的动画效果”所做操作的不同之处。二、说教法1 运用图解法、对比法讲解知识点“幻灯片切换效果”和“幻灯片中的对象动画效果”的区别,加深学生对知识点的理解。2 运用任务驱动法,开展教学活动增强学习的趣味性,激发学生积极参与到堂学习活动中。通过创设制作一个 “十二生肖趣谈”幻灯片的情境,设置一个个任务,引导学生自学教材内容,自己动手操作实践,并以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。3 赏识教育法,目的在于让学生展示自己的作品,肯定学生学习成果,帮助学生树立自信心。4 协作学习法,通过学生与教师、学生与学生作品的相互评价提高学生的审美能力和鉴赏能力。三、说学法采用“小组学习制”,即安排学生选出组长,组成学伴,组长的职责在于负责这组学生的活动和管理等。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、参与活动、实际操作、探究学习等方式,逐步完成学习任务。四、学情分析学生为初二年级学生,好奇心与表现欲望都很强,乐于接受新鲜事物,具有一定的信息技术知识与技能。由于教学设备的关系,学生虽然已经具备了初步的协作自学能力;但是操作的熟练程度有待于进一步的提高。此外,通过以往
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