第十九课白杨礼赞教案——集体备课

1、库车县库车县 比西巴格乡中学汉语教研组初二年级比西巴格乡中学汉语教研组初二年级 集体备课教案集体备课教案第第二稿稿课课 题题19 白杨礼赞白杨礼赞（初读课文初读课文）课课 型型新课（一课时）一课时）年年 级级八年级五班备课时间备课时间2016 年 5 月 10 日主备人主备人一、教学目标一、教学目标知识与技能：记住每个词语的正确读法，写法，写法与它的用法， 并能灵活运用。 过程与方法：通过听课文录音，学生读词语、做笔记等方式学习。情感态度价值观：让学生把词语能运用实际生活上,培养学生认真学习。二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重重 点：点：掌握每一个词语的用处，含义和读音法。 难 点：学生能把词语灵活运用。三、学法指导三、学法指导 讲解法、抽读法、分组法、齐读法四、教四、教 具具 多媒体、黑板、教科书、参考书。五、教学过程五、教学过程导学过程导学过程二次复备一）导入：一）导入： 导入新课：1、师：同学们，你们以前读过作家的作品吗？茅盾是不是作家名字？白杨树， 你们知道吗？ 学生自由回答新授课新授课: 19 白杨礼赞白杨礼赞一一、初读课文初读课文用提问方式激发 学生的学习兴趣简介作者

2、和时代背景：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜 ， 短篇小说春蚕 、 林家铺子等。茅盾已于一九八 一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代 进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗 日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派 消极抗日、积极的种种事实，也欣喜地看到了广 大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致， 进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫 荡” ，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放 区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋， 满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作 者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸 臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感 情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英 勇不屈的斗争精神。二、学生自己读课文，边读边从课文中画出自己不认 识的、读不准的、不理解的词语。 一) 老师运用多媒体播放课文标准录音，边听边注音。二) 老师讲解重点词语，扫除理解障碍。 （学生做笔记） 。三）三）、讲解本文中的生字，词：讲解本文中的生字，

3、词：视野视力所及的范围。妙手偶得文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”锤炼这里是反复推敲加以提炼的意思。主宰支配。垠（yn）地域的界限。坦荡如砥（d）平坦得像磨刀石。潜滋暗长暗暗的生长。滋，生长。学生自己默读、 动手及思考播放录音，让学 生听到最标准的 课文朗读组织学生做笔记， 积累词语恹恹（yn yn）精神不好，困倦的样子。旁逸斜出意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。晕（yn）光影、色泽四周模糊的部分。参天耸入高空。虬（qi）枝像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。伟岸魁伟，高直。纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。楠（nn）木常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。颀（q）高。四、让个别学生朗读课文，其他学生在听的过 程中找出读错的字，词。 五、同学们做课本 47 页的练习 5,6。为巩固本 节课词语。通过让个别学生 朗读课文，其他 学生在听的过程 中找出读错的字， 词的方式提高课 堂效率，随机检 查学生课堂中掌 握知识的情况。通过做练习的方 式巩固本节课内 容。六、课堂小结：六、课堂小结：这节课我们听课文，读课文，理解重点词语了，并做相

4、应的练习来巩固了本节课内容。同学们在课后要多读多练习写词语，多读课文。 七、布置作业七、布置作业 1.把词语抄写五遍 2 预习下一节课八、课后反思：八、课后反思： 优点：优点： 缺点：缺点： 改进措施改进措施 板书设计 19 白杨礼赞白杨礼赞纵横决荡纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。纵横驰骋，冲杀突击。参天参天耸入高空。耸入高空。备课 组长 签字年 月 日负责 人签 字年 月 日课堂练习一、 给下列字注拼音，注意声调颀 楠 虬 恹 二、 将下列词语与相应的解释连接起来。纵横决荡 耸入高空。参天 魁伟，高直。伟岸 纵横驰骋，冲杀突击。库车县库车县 比西巴格乡中学汉语教研组初二年级比西巴格乡中学汉语教研组初二年级 集体备课教案集体备课教案第第二稿稿课课 题题19 白杨礼赞白杨礼赞（研读课文研读课文）课课 型型新课（二课时）二课时）年年 级级八年级五班备课时间备课时间2016 年 5 月 10 日主备人主备人一、一、 教学目标教学目标知识与技能：（1） 、理解白杨树的象征意义。（2） 理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。过程与方法：（1） 、以朗读法感受白杨树的外形。（2） 、以讨论、

5、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重重 点：点：解白杨树的象征意义。 难 点：理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。三、学法指导三、学法指导 归纳法，讲解课文的方法：复述课文的方法四、教四、教 具具 多媒体、黑板、教科书、参考书。五、教学过程五、教学过程导学过程导学过程二次复备一）导入：一）导入： 导入新课： 多媒体播放旋律高亢优美的歌曲小白杨 ，要 求学生边欣赏边思考 检查学生旧课复习导入新课新授课新授课: 19 白杨礼赞白杨礼赞深度课文深度课文二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做 好下面的填空练习。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不 说明道理，而在第 2 自然段写 景色，交代了白杨 树生长的自然环境。第 4 自然段承上启下，又回到 了对白杨树的赞美。第 5、6 自然段描绘了白杨树 的 和 ，突出了它的不平凡。第 7 自然段把白杨树 象征为 ，点明了主题。最后，第 9 自然段以斥责 ， 赞美白杨树收尾。 按照这条思路，本文可以分成五段： 第一段（第

6、 1 自然段） ，直抒对白杨树的崇敬、 赞美之情。 第二段（第 24 自然段） ，描写黄土高原的景 色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段（第 5、6 自然段） ，具体描绘白杨树的 形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第 7、8 自然段） ，揭示了白杨树的象 征意义，点明了文章的主题。 第五段（第 9 自然段） ，以白杨树与楠木对比， 表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 品一品：写法、语言（培养学生质疑、品读、 揣摩的能力） 。 （）作者为什么要写白杨树的生存环境-西北 高原？ （）为什么要刻画白杨树的具体形象？ （）为什么要用几个排比、反问句写白杨树的 象征意义？ （）为什么篇末写楠木？ （）象征手法的作用。 在此环节中，师生探究出： （）生存环境的写作目的有两个：一是烘托白 杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根 据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。 （）刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立， 为后文揭示其象征义作铺垫。 （）个排比句，由外向内，层层深入，气势1 用播放音乐激 发学生的学习兴 趣学生自己默读、 动手及思考2. 播放录音， 让学生听到最标 准的课文朗

7、读通过学习讨论掌 握本节课内容。通过做练习的方 式巩固本节课内 容。恢弘，点明白杨树的象征意义。 （）与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、 顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的 语调赞美白杨树。 （）象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的 内容“托义于物” ，以增强文章的表现力，二是帮 助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。 （在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文， 以便更好地理解象征的写法。 ） 一、师生思考、讨论解决问题一：本文的主题思想和写作特点是什么？ 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中 国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团 结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。六、课堂小结：六、课堂小结：作者先写了白杨树的形美：干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光泽。它有着力争上游、不折不挠的精神，显然这是人格化的描写。然后写它内在的气质：伟岸、正直、朴质、严肃，不缺乏温和而又坚强挺拔。这样我们便非常明确地看出：写白杨树的意义远不只是写“树”了。而是通过写白杨树赞美北方农民和我们的民族精神，因而他们在“神”方面是相似的。七、布置作业七、布置作业 1.把词语抄写五遍 2 预习下一节课八、课后反思：八、课后反思： 优点：优点： 缺点：缺点： 改进措施改进措施板书设计 19 白杨礼赞白杨礼赞 本文的主题思想和写作特点是什么？这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。备课 组长 签字年 月 日负责 人签 字年 月 日

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