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让大树下的小草也能得到阳光

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卖家[上传人]：ldj****22

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1、让大树下的小草也能得到阳光让大树下的小草也能得到阳光让大树下的小草也能得到阳光浅谈教学中对后进生的评价教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。为了让那些大树下的小草能感受到阳光的温暖，我对他们投入了更多的关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。首先，关爱性评价。班上三十个孩子，每个孩子的家庭出身、经济条、生活环境、本身智质等会有各种各样的差异。我注意了解清楚每个孩子的具体情况，把自己无私的爱献给每一位学生，不搞任何特殊化，使每一个孩子都能感到生活在集体中的温暖；同时切实抓好行为规范养成教育，树榜样、扬正气，使每个学生认识到，不论是谁，不论碰到什么事都要讲明、守规则，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让大树下的小草也时常感受到老师关注的目光，体会到老师对他的关爱。其次，鼓励性评价。善于发现和抓住后进生思想上的“闪光点”，保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心。在集体活动中，只要发现他们的“闪光点”，我总是给予及

2、时的表扬，并与学习联系起，使他们懂得学习化知识也不难的道理。从而使他们拥有用心读书，重新开始的愿望，俗话说：“精诚所至，金石为开”。对于小错误不断的学生，我采用与他们比耐心，定期与他们谈心，剖析他们的进步和不足，鼓励信心，促使他们各方面取得进步。我们班上小野的爸爸前不久病逝了，本调皮的他安静了许多，堂上我总是给他投去鼓励的目光，鼓励他大胆发言；利用余时间我常常找他谈心，告诉他妈妈上班很辛苦，还要操心你在学校是否听话，上认真听讲没有？有这么爱你的妈妈你应该更加努力地学习，当妈妈看到你的进步会多么开心呀！稍稍有些懂事的他上认真了，也能勉强按时交作业了，这不是一个良好的开始吗？第三，激发性评价。努力运用分层次教学法，激发他们的学习兴趣。由于学习基础差，往往造成上不专心，作业完不成，成绩再下降的恶性循环，为此，我采用分层次教学法，在 40 分钟的堂教学中，专门设计一些简单的问题，让他们回答，回答后给予充分的肯定，培养他们的自信心，使他们在堂上再也没有那种被遗忘的感觉。在批改作业时，我总采用面批的方法，对他们做得好的地方我带上放大镜夸大表扬，让他们对自己充满信心，对错误的地方及时指出，使他们对所

3、学知识及时掌握，以此激发孩子们的学习兴趣，使其厌学变为好学。第四，反思性评价。苏霍姆林斯基认为， “如果一个人不相信孩子，认为孩子将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。 ”我非常信任班里的孩子，只要他们答应的事，我都相信他们能做到，对每个孩子都是一样。就连班上的小超也不例外，他的行为习惯恨差，刚到班里时就像热锅上的蚂蚁，站也不是，坐也不是，成为了各科老师头疼的对象。刚开始他很自信地当上了小队长，但没到一个星期就被同学们给撤了，原因他上没有上的样子，翘着二郎腿；站队没有站队的样子，腿不停地抖；休息没有休息的样子，不停地楼上楼下到处乱跑，还影响其它同学学习，使得同学们都有点怀疑他在竞选时给同学们的保证，结果他的小队长生涯只有三天。看着他这个样子我也很生气，不知道该怎样去教育他，但我相信滴水总能穿石，铁杵终究会磨成针。后我发现他上虽然不听，但回答问题有条有理说的也很正确，我就当着全班同学的面向他请教他有什么好方法？他说他很喜欢看外书，我表扬了他，希望全班同学向他学习，他马上做端正了，我又乘热打铁表扬他上能做端正了，他更劲了我常常反思自己的教育方法，是否恰当，对孩子是不是起到了预期的教育效果。我知道好的习惯不是一天就能养成的，他的表现总是时好时坏，我也在不断地反思自己的教育方法，不断地改进，争取找到对他能起到好的引导作用的方法；同时，我也让他反思自己的学习、生活，看看到这个班哪里比以前进步了，为什么会进步？哪里还做得还不够，打算怎样改进。我也知道他正在努力，也时刻在鼓励他，放宽了对他的要求，现在他有了很大的进步，正如他所说的他上能坐好了，起码不翘二郎腿了，能听进去一些内容，勉强能完成作业，这学期还准备竞选班干部呢！就是那句话“只有不断地反思，才会有不断地进步”，真是这样的。我深切地体会到：大树下的小草也非常需要阳光的普照，也非常想得到阳光的亲睐，虽然他是交响曲中那不和谐的音符，但是当作曲家把他放到合适的位置时，他将会让人赏心悦目。让我们也当当作曲家吧，用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去引导他们，他们一定会在阳光哺育下茁壮成长，奏出完美的交响曲！

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