皇甫军伟∶回归心灵深处的教育

1、皇甫军伟：回归心灵深处的教育 皇甫军伟：著名教育专家，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心核心专家，养成教育总课题 组副组长，家庭教育专家组组长，中国教育家协会会员，中国教育艺术研究会会员，中国教育艺术编辑委 员会委员。曾四次央视“实话实说”的嘉宾，多次央视“新闻会客厅”嘉宾，还为4000多名中小学生进行过心 理辅导，走访过3000多个家庭，在家庭教育、学习心理、道德教育、学习能力、学习方法等五大领域内 进行过深入的实践积累，中央电视台、光明日报、中国青年报、中国教育报等多家主流媒体对其教育事迹 进行报道。因突出的教育思考及教育实践，被誉为京城教育界的“五少”之一。 回归心灵深处的教育前言教育仅仅停留在行为的外在表现上是远远不够的。教育应该回归到心灵对心灵的呼唤， 回归到对彼此心灵深处的碰撞和感动，在感动中寻找和发现属于自己的心灵地图。让教育像空气和自来水一样流动在每个人心灵的最深处。让民族教育之花开在世界哲 学的空间，让教育之根深扎于民族文化的土壤。寻找中国教育家的成长之路，探究教育深 层的规律和不变的内容，这或许是我生命的信仰和价值所在，更是责任之所在。在教育的实践中，我一直思

2、考：如何让最有价值的教育思想能够随时随地、无意识地 释放？如何让有效的精力和财力在孩子成长的关键点上发挥超值的作用？在孩子最需要教 育的时候，家长和老师能否明确教育的目标并进行恰当的角色扮演，拿出相应的教育食粮 给孩子？思想诞生于实践中观念与观念碰撞后的顿悟！别人的方法和理论都是土壤，不是果实， 只有经过自己的耕耘劳作之后，才能感悟到果实的香甜。 教育是一种经得起时间检验的实践。它有规律，但不是严格意义上的独立学科。没有 一种教育理论能够适用于所有的教育，没有一种教育方法能够适合所有孩子的教育。即使 所有的教育理论都是正确的，也只是对教育理论的补充。因为人以及如何成为人，对人类 自己而言永远还都是在探究过程中，就像一个刚刚上路的孩子，所以没有必要崇拜和完全 按照某个教育家的理论来确定一切教育内容和教育方法，这些都是我们自己的思维停止和 懒惰的结果。所有的教育家和教育哲学的感悟都是人类在探究道路上的顿悟。路还在延伸， 人类并没有停止发展。明天的一切都是未知的，都有待我们去探究和证明。让教育成为你生命中最有价值的享受；让孩子成为你理想中最伟大的作品。今天你走进这本书，20年后，在你和孩子对

3、视的目光中，彼此都将看到对方自豪的泪 水和成功的幸福！亲爱的家长，不要让孩子的名字仅仅成为一个符号！1、追问与思考残酷的假设，凝重的启迪，深远的思考，一生的追问:假如你只有三天的光明，你将要用眼睛去发现什么？假如你只剩下三分钟说话的时间，你想对父母、老师和朋友说些什么？假如你的耳朵只剩下三十分钟的听力，你想听到这世界上什么样的声音？假如你只剩下三天的生命，你想赋予它什么样的内容？假如你的记忆里只剩下一个人的空间，你将记住这世界上哪一个人？假如你的双脚只剩下一天的行走能力，这一天你希望用你的脚去做些什么？假如你的双手只剩下一个小时的时间供你支配，你希望用双手去为谁做些什么？假如你的父母在一分钟内永远地离开你，你想你的父母会对你说些什么？ 2、人的十种生命状态：（1）被别人吊起来的人；（2）躺着的人；（3）坐着的人；（4）跪着的人；（5）蹲着的人；（6）弯腰站着的人；（7）低头直立的人；（8）平视远方直立的人；（9）仰视直立的人；（10）被自己吊起来的人。3、任性的人，他的命运同样也被任性玩弄着！4、生活就是面对现实微笑，就是超越障碍、注视未来！5、每日“三省我心”：（1）能否直视母亲的目

4、光，讲述自己一天的生活后看到母亲的微笑；（2）能否面对老师，讲述自己一天所学而感受到老师的欣慰；（3）能否在面对同学、朋友的一生，检点自己的行为时问心无愧。此即支撑自己心理稳定的三个支点。6、每个人的心底都活跃着生命的原动力，这个原动力就是童年的幸福和美好，人的一 生都是在寻找童年时留在内心的这一份东西。童年是一种境界，童年更是一种状态。童年是人一生中最浑浊，也是最纯净的；最无知，也是最丰富的；最单纯，也是最可怕的；最 肤浅，也是最深奥的；最幼稚，也是最可敬的。因为我时常在婴儿面前显得反应迟钝，语 言多余，婴儿的自然让人敬重。所谓的成熟在孩子看来一文不值，人越是老了越是像个孩 子。对于我们成长中的父母来讲，这样的生命回归值得我们深思！7、人类的历史从童话开始。人类哲学的起点是童年的世界，人类在大自然面前是一个 婴儿，人类还生活在自然的童话中。所以人对人的认识还很局限！只是一点点！何忧何愁， 何苦何乐！只有平静地感悟和思考，才能让生命变得丰富而有意义！感悟自然、感悟社会、 感悟别人、感悟自己！8、痛苦是人在作茧自缚。坚持就是蜕变，就是超越和新生！新生是美丽和幸福的！面 对痛苦而直立的人是

5、高大的，是美的！9、所有的东西都要用数学去证明它、用物理去分析它。 -一个人等于改变了一个世界。教育的力量源自生命对生命的感动，灵魂对灵魂的唤醒。 自从我皈依了教育，生命便不再流浪，找到了自己精神的家。我想：教育是我灵魂的归宿， 是我的信仰，更是我生命的责任与价值所在！ -做父母的十大忌讳： （1）把孩子的学习看作孩子生活的唯一； （2）用数字去看待一个人，尤其是自己的孩子； （3）不考虑孩子成为什么样的人，只考虑孩子考什么样的大学； （4）不给孩子以生活的责任，只强调孩子学习的兴趣； （5）不考虑孩子与人相处的能力，只强调孩子学习知识的能力；（6）不考虑自己和别的父母的差异，只强调孩子与其他同学的差距； （7）不要求自己的形象，只强调孩子的标准； （8）自己的工作和地位与孩子无关，孩子的学习和成绩与自己无关； （9）强调孩子的耐心，自己先失去耐心； （10）不要求自己的道德修炼，却希望孩子孝敬自己！ -父母是“农夫”，老师是“园丁”。“农夫”在乎的是根和土壤，“园丁”负责修 剪枝叶。“农夫”不要干“园丁”的事情，要思考“根”的事情。家长情绪不稳定就容易 使孩子成长的土壤盐碱化。相反，

6、父母的微笑是孩子心里永远的精神支撑。 -“道德”这两个字是人心灵的秩序，它能让每个人的心灵平静下来、平衡下来、平 和下来。孩子有了平静的心态，他接受知识也好，接受别人也好，永远是积极的、敏锐的。 如果孩子自身心理失衡的话，再好的知识营养对他来说接受起来也不那么轻松。 -教育仅仅停留在行为的外在表现上是远远不够的。教育应该回归到心灵对心灵的呼 唤，回归到对彼此心灵深处的碰撞和感动，在感动中寻找和发现属于自己的心灵地图。让教育像空气和自来水一样流动在每个人心灵的最深处。让民族教育之花开在世界哲 学的空间，让教育之根深扎于民族文化的土壤。寻找中国教育家的成长之路，探究教育深 层的规律和不变的内容，这或许是我生命的信仰和价值所在，更是责任之所在。 家庭教育真正的缺失在哪里 家庭教育的最佳状态是什么在教育上，方法的力量是有限的，家长在教育孩子问题上真正欠缺的是什么呢，真正 欠缺的不是方法，是状态，是父母的教育状态。现在有很多母亲的理性让我觉得比较可怕，在谈及孩子的时候，缺乏情感的基础，缺乏情感的支撑，母亲的这种理性在教育孩子问题 上是很可怕的。父亲和教育是有距离的，有距离不可怕，但父亲要表明在家

7、庭教育这个空 间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的 问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水， 养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋 养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。 我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者 如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定 的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学 习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证母亲情绪的平和，这是你对孩子最伟 大的教育。正确解读父母两个字的意义父亲必须在孩子面前表现出来的一种品质，就是风度。父亲拿什么去教育孩子，就是 用自己的风度。在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到 别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的 一个空间母亲的“母”包含什

8、么样的生命意义？这是我们生命角色里面必须解读的内涵。第一个字是“虚”。很多妈妈很实在，看孩子的时候一眼能看出来三个问题，而且忍 不住很快要指出来，这不是母亲的内涵。母亲看到自己孩子的优点和缺点的时候都不要动， 为什么不要动，因为它的优点需要母亲用良好的情绪去孕育和保护，只有母亲看到孩子的优点和缺点都不露声色的时候，才能赋予孩子内心的成长动力。有的家长很纳闷，孩子在 别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得不可理解。为 什么这样，就是这个“虚”没做好，不能够虚下来的母亲，不能够给孩子的情绪提供一个 空间，孩子的情绪就在妈妈的情绪里面包围着。第二个字是“弱”。母亲在孩子面前学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信，孩子 的自信会在你这种状态里面一点点的削弱。能够在孩子面前示弱的母亲，孩子的内心必然 自信而坚强。你们希望自己的孩子自信吗？学会在孩子面前示弱，示弱才能实现对孩子的 托举，凡是站在孩子心口上说话的家长，实际上是在压制孩子的成长和发展。第三个字是“柔”。一个母亲真正的力量，一个母亲的教育力量，在于面对孩子成长 的过程，如何做到这样一个“柔和”。越柔和的母亲，它

9、在孩子面前的指挥能力越强，凡 是扯着嗓门整天对孩子嚷，对孩子叫喊的母亲，会慢慢失去在孩子中的这种引导能力。家长的心态第一放在哪家长的心态第一放在哪？我们如何去把他的心态养好，别急着报班，别急着找家教， 别急着找一些方法层面的东西来解决这个问题。家庭教育重在养，而非在教，今天主要解 读的是这两个字，一个是心，一个是情，无心无意是家庭教育的特点，有情有礼是家庭教 育有效实施的必须遵守的原则。教无定法，对待不同家庭的孩子，不同的成长阶段需要有不同的方法，但是有一个原 则，要有情有礼，情在礼的前面。现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。爱孩子的时 候，爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要家长给他穿，给他洗，说爱孩子的时 候爱到早晨起床的时候，在旁边喊，甚至帮孩子穿衣服，这叫爱吗？这个情已经失去了教 育的价值。另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。任 何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。感情做足了，做足到我们的孩子渴望到问我们要东西的时候，我们这个时候才把道理点出来。情感交流到 一定程度的时候，孩子就会说，妈妈那我该怎么呢，或者爸爸我该怎么办，这个时候一个 小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕孩子学习问题不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的背后的这些干扰源，这些基础层 面的支撑乱了，更可怕。如何实现家长的情绪自控，也就是孩子稍微出现一个问题，你先 不急、不躁，你先平静下来，先把自己的情绪先调整好，然后再面对问题。如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静 的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我们家长的内心平静下来，我们对 孩子教育的点才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自 己的一种状态，否则，教育的思考就像水过地皮湿一样，从每个人心里流过。效果在哪里， 在于你能否做到对教育思考的沉淀，沉淀到你的内心，内化为你的一种状态，如果没有这 一种过程，你听任何报告都是无效的。没有沉淀的消化，就没有实施教育的资本，也就是 没有沉淀的过程，我们就不可能拿着教育专家的东西在自家家庭里去实现。家庭教育的空间一定要留给孩子家庭教育要做清晰，应该下功夫做的事在

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