强化能力培养的教学模式改革-以计算机专业为例(浙大城市学院)
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1、强化能力培养的教学模式 改革 - 以计算机专业为例 颜晖 浙江大学城市学院 杭州 2010 年 3 月 31 日强化能力培养的教学模式改革 问题与思考 思路与实施 成效与展望 对教学的态度问题与思考（1） 社会需求与培养目标 培养方案/课程计划 教学模式 内容、方法、手段、评价 适当的距离 改革创新是永恒的主题问题与思考（2） 新生 合格的毕业生 (KAQ) 就 业 深 造 合格的员工 出国 / 考研 培养方案 T思路与实施- 课程体系框架 公 共 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 毕 业 实 习 与 设 计 入学 毕业 编程训练 数据库训练 方向训练思路与实施- 目标要求 培养目标 在技术开发与技术服务上具有特长的高素质应用型软件与信 息技术人才 能力结构要求 基本能力 具有良好的自学习惯和获取知识的能力，掌握文献检索、资料查询 的基本方法，较强的逻辑思维能力，有较好的交流和协作能力以 及组织协调和管理能力，有一定的开拓创新精神和能力。 专业能力 具有良好的程序设计和数据库系统应用开发等专业基本技能，以及 计算思维与系统认知、算法设计与程序实现和应用系统设计与
2、开 发等专业核心能力，同时具备较强的专业方向综合应用能力。 教学设计- 能力分解 - 阶段 逆推：从各个专业方向毕业生应具备的能力出 发，进行分解。 阶段：年级/ 学期 一年级：工科基础，重点培养程序设计能力。 二年级：培养学生面向对象编程思想和数据库应 用开发的技能，初步形成专业能力。 三年级：专业方向应用开发的能力 四年级：侧重工程训练和职业素质养成。教学设计- 能力分解 - 途径 途径：课程群（课程、实践环节） 能力 名称 培养途径 程 序 题 题 基 本 技 能 通题 开题 程序题题 ( )( ) 、数据 题 构基题 和数据题 构与 算法等题 程以及短学期程序 题题题题 等题 内外题 践教学活 题 题题 。 题 算 思 题 与 系 题 题 知 能 力 通题 开题 题 算机题题 、离散数学、数据 题 构与算法、数 据题 系题 原理、 题 算机题 成、 题 算机网题 、操作系 题 原理、 题题 技题 和信息政策与法题 等题 程及题 内外题 践教学活题题 题 。 . N e t 数 据 题 题 用 开 题 能 力 通题 开题 C# 程序题题 、数据 题 系题题 用与管理、 题 件工
3、程与数据题题 程题题 、 题 件开 题题 范、 .Net 架构与题 用开题 、 Oracle 题 用和.Net 题 用题 程题题 等题 程以及短学期.Net 数据 题题 用开题 等题 内外题 践教学活题题题 。能力分解途径细化- 以程序 题题 基本技能 为例 能力分解 题 程 群 题 成 开 题 学 期 主要教学（ 题题 ）内容与 目的 初步的程序 题题 方法和技巧 程序 题题 ( )( ) 1 具题 初步的分析 题题 和 利用题 算机求解题题 的能 力 基本的算法 题题 与 题题 能力 数据 题 构基 题 2 具题 基本的算法 题题 与 题题 的能力 算法分析、 题题 与 题 用能力 数据 题 构与 算法 3 培养全面的算法分析、 题 题 与题 用能力 大型程序的 题题 和开 题 能力 程序 题题题 题 短 1 初步掌握大型程序的题 题 思想和开 题 方法、高 题题 程技题题 用 高题 算法 题题 能 力与程序题题题题 技巧 AC M 程序 题题题 题 题 外 具题 高题 算法题题 能力 与程序题题题题 技巧课程设计- 以程序设计 ( )( ) 为例 围绕程序设计能力培养要求，以学生的学习进程为 主，打破语言模块的完整性，循序渐进地组织相关 教学内容。 主题：以程序设计贯穿各主题（纵向） 案例：以编程应用为驱动（横向） 实践：训练 考核：上机测试 主题1 主题2 主题3 案例分析实践考核
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