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【语文版】八年级语文下册《背影》ppt课件

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  • 卖家[上传人]:姜**
  • 文档编号:348884
  • 上传时间:2017-01-24
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    • 1、 1. 背影 朱自清 朱自清( 1898 1948),字佩弦, 江苏扬州人,(因三代人定居扬州,自己又在扬州毕业,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”)。 现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。 朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种,约二百多万字。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称,散文代表作有 荷塘月色 背影 绿 等。 有诗文集 踪迹 ,散文集 背影 欧游杂记 等 ,收在 朱自清文集 里。 其作品题材可分三个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有 生命价格 七毛钱 ;二是以 背影 儿女 悼亡妇 为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味 ;三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品, 绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色 等,是其代表佳作。 江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 写作背景 背影 写于 1925年 10月,当时作者在清华大学任教。 1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的 “ 祸不单行 ” 正是指这两件事。作者当时

      2、在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。 1. 给下列生字注上拼音: 交卸( ) 狼藉( ) 踌躇( )( ) 蹒跚( )( ) 颓( ) 唐 琐屑( )( ) 迂( ) 拭( ) 箸( ) 妥( ) 贴 奔丧( ) 差别( ) 丧 差 差使( ) 丧气( ) 参差( ) 太差( ) j! . 解释下列词语: 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 迂 典质 勾留 触目伤怀 y tu!词检查: 一、本文主要人物是谁? 二、所谓 “ 背影 ” ,是谁见到谁的背影? 三、本文的中心事件是什么?表现什么样的情感? “ 我 ” 和父亲。 “ 我 ” 见到父亲的背影。 课文通过对车站送别时父亲背影的描述,让我们感受到父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲、思恋父亲的父子深情。 内容检查 : 朗读悟情 同学们自由朗读课文,找出印象最深或者最感人的的句子和场面,用自己的话描述出来。 (以学习小组为单位自由发言,读出相关的语句,说明被感动的理由。) 1. 课文是通过写 “ 我 ” 与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的,为什么要写与此无

      3、多大关系的第二、三段? 明确:这两段写父子离别时的家庭境况,写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担,为写 “ 背影 ” 渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。 课文探究 问题讨论 2. 文章写了几次 “ 背影 ” ,分别是在什么情况下?哪次写得最具体、细腻? (1)难忘背影 (2)刻画背影 (3)惜别背影 (4)再现背影 3. 在 “ 车站买橘,刻画背影 ” 这次描写中,哪些词语用得好?为什么? 动作 :他蹒跚地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 攀 着上面,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子 “探 ”表明父亲体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼 “攀 ”既写出月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力 “缩 ”写出两脚无处攀爬的艰难 4. 在送别过程中,父亲说了哪几句话?这几句话分别有什么含义?体现父亲什么情感? “ 不要紧,他们去不好!” “我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人。” 在百忙之中,仍抽时间去亲自送儿上车,是对儿子的宽慰,体现对儿子的深切关怀。 怕

      4、儿子在车上饥渴,体现父亲的细心和不辞辛劳。 惦记儿子一路上是否安全,来信方可放心。 不让儿子送他,提醒儿子照看行李,事事为儿子着想。 5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等外,还写了自己的感受,作者是通什么细节体现自己情感的? 泪 睹家思祖 望父买橘 父子离别 再现背影 悲哀之 感激之 不舍之 伤心之 (体贴思念父亲) 背影 ” 这个角度来写,好在哪里? 从内容上说 ,选取 “ 背影 ” 这个角度来写是最佳的, 这样写既符合父子相别的实情,又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情,使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。 从结构上说 , “ 背影 ” 贯穿了全文,是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写 “ 背影 ” ,一步步表现父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲的主题。 (以 “ 背影 ” 开篇,以 “ 背影 ” 收束,首尾呼应,中间两次写到 “ 背影 ” ,淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。) 梳理层次 请根据前面讨论的问题理清文章的结构。 默读课文,理清作者思路,然后各学习小组交流看法,达成共识。 背影 一 、难忘“背影”( 1)开门见山,点出背影。 二 、回忆“背影”( 2 6)中间叙事,

      5、车站送别。 三 、思恋“背影”( 7)呼应前文,再现背影。 (虚写) (实写) 家境: 送别前: 送别时: 祸不单行( 2 3) = 细心关照( 4 5) = 买橘 离去 抒发情感 渲染气氛 铺垫背影 (详写背影) (略写背影) 本文作为各种语文教材的保留篇目,为一代又一代人们所传诵,文章的精彩之处是多方面的,请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。 “ 背影 ” 为线索,贯穿全文始终, 布局详略相宜,虚实相济。 总结全篇,体会写法 启示 :如 要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。 不一定要写人物的全貌,完全可以抓住人物身上一部分,比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。 20世纪 80年代初,这幅画一经发表,就感动了很多人。欣赏这幅画,结合课文内容和你自己的体验,说说他的感人之处。 父亲 罗中立 感受父亲 一个山里的孩子这样写道:“ 父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。 ” 你也试着用几句形象化的语言,来描写一下养育你的亲人。 感恩父爱 作业一 课堂作业 A:独立思考,交流讨论,完成课后练习一的两个小题。 B: 1. 抄写:通过抄写熟记

      6、注释中生字词的读音、写法、 含义。(每个至少抄一遍) 2. 造句:从课后的生字词积累中任选五个造句。 课后作业 完成 学业评价 上的第一到八题。 预习题: 1. 月台买橘 一节非常精彩感人,你能发现好在哪里吗? 2. 课文第二、三段似与主题无多大关系,作者为何要写? 一、阅读课文第六段,回答下列问题: 1. 写父亲买橘爬月台的 “ 背影 ” ,连用了哪三个动词?作 用是什么? 2. “我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。 ” 说说我 为什么怕他看见? 3.(父亲买橘回来后) “ 于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松 似的。 ”说说你对该句的理解。(提示:父亲的动 作和表情,是我的眼光看出来的) 4. “他走了几步,回头看见我,说: 进去吧,里边没人 。 ” 一句中体现父亲对 “ 我 ” 怎样的感情? 二、本文作为各种语文教材的保留篇目,为一代又一代人们所传诵,文章的精彩之处是多方面的,请你从某一方面说说本文写作的精彩。(提示:如选材、结构,语言,情感等) 作业二 作业三 学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,选取熟悉的 一个人 ,抓住人物身上 最有特色 的方面,运用动作、肖像、语言等描写方法,写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。

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