我和春联
4页1、我和春联教学设计 教材分析: 当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集, 以及对联对他人生道路的影响。 课文的开头和结尾首尾呼应。开头概括的谈一个人的童年爱好往 往决定一个人一生的道路;课文结尾则具体的谈到自己童年生活对对 联的爱好,与以后走上文学之路大有关 课文的中间部分主要介绍了春联是怎样融入“我”的童年生活的。 课文的第 2自然段先介绍了“我”喜欢新年春联,然后用一个问题引 出下文:我是怎样喜欢起春联的呢? 然后作者介绍了自己怀着浓厚的兴趣品味学校和小酒店等处的对 联,并进一步从老师那里了解到关于对联的知识。 然后,作者介绍自己从喜欢“品读对联”到“写对联”:给左邻 右舍写,给自家写;既琢磨给大家写什么对联,又从中感受到自豪和 愉悦。 最后,作者概括的介绍了自己到处抄录、搜集对联精品,春联已 经融入了童年生活。 值得注意的是,在课文中, “对联”和“春联”一词是交替使用 的,二者之间是有区别也是有联系的。 “对联”是指“写在纸上、布 上、或是刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶句” ;而“春联”是指 “春节时贴的对联” 。由此可见, “春联”是“对联”的一种,课文中 选
2、取的“对联”只有一部分是“春联” ,或是可以当“春联”而有的 则不适合做“春联” 。 学情分析: 随着历史的变迁, “春联”已逐步从它产生之初的“辟邪”迷信 功能,转化为集文学、诗歌、民俗文化于一身的中国特有的民间艺术 形式。哪里有中华儿女,哪里就有春联,哪里有春联,哪里就有中华 文化。学生对于春联可以说是年年见,但是能够从中教益的不多,本 文就是引导学生来认识这一艺术形式,为学生的未来创造可能。 课时目标: 知识与能力积累优秀的对联作品,并学习在生活中运用对联,丰富人生。 过程与方法: 1、自主搜集对联,了解关于对联的知识。 2、在小组交流的过程中,理解关于对联的知识。 情感态度价值观目标: 1、通过阅读文章,了解课文内容,了解对联的知识,从中接受 熏陶。 2、体会作者对春联的喜爱,并培养学生对春联的喜爱。 教学重点:了解课文内容,理解文中对联的意思,并谈出自己的体会。 教学难点:学习在生活中运用对联,丰富人生。 教学课时:第二课时 教学流程: 课前三分钟: 春联的由来 据说五代的后蜀国君孟昶是个喜欢标新立异的国君,在公元964 年岁尾的除夕,他突发奇想,让他手下的一个叫辛寅逊的学士
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