《北京中小学教学改革指导意见》解读

1、,理解内涵 促进发展 北京市中小学语文教学改进意见解读 北京教科院基教研中心中语室 2014年11月30日,针对目前基础教育学科教学存在的部分深层次问题，北京市教委近日正式发布北京市中小学语文学科教学改进意见 北京市中小学英语学科教学改进意见 北京市初中科学类学科教学改进意见有关专家评价，本次学科教学改进意见的提出，标志着学校学科教学将出现革命性变化。 2014.11.15北京考试报,一、背景说明1.落实十八届三中全会提出的关于推进改革的指示精神 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。,全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 推进考试招生制度改革推行初高中学业水平考试和综合素质评价。,2.以北京市中高考改革为龙头，加快基础教育教学改革步伐 去年9月，北京市公布了2014-2016年中考中招框架方案（征求意见稿）和 2014-2016年中考中招框架方案（征求意见稿）。 其中，2014-2016年中考中招框

2、架方案（征求意见稿）明确提出：,语文学科要突出语文作为母语学科的基础性重要地位，注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系；注重对中华民族优秀文化传统的考查。把历史、地理、政治三门课程所学内容作为依托和背景材料，适度融入语文命题中，引导学生重视相关课程内容间的联系，发展综合性学习能力。,3.为解决深层次问题，北京市出台一系列关于基础教育的改革措施 区县成立教育集团；解决就近入学；推行生态涵养区和新城区高考指标分配；北京与部属高校联合办学；取消三、五、八年级质量监控评价；最近又有小学取消统考，限制班额数量，幼儿园不许学习小学课程；语文开放式学习,二、研制过程 去年10月份开始，历时一年。第一稿由教研室起草，10于次修改，最终由教委负责定稿。体现针对性越来越突出。 期间，做初、高中调研。初中请了宁鸿彬、董华林、孟爱华等9位老师；高中请了王俊鸣、顾德希、舒鸿锦等9。含北师大、首师大等教授，并做了会议录音整理。,教科院褚宏启副院长还亲自起草了一稿。 主要改变在于：由“文章”变成“守则”，体现所谓要“干货”；由初、高中分写，变成小学、初中、高中何在一处；由按小学、初中、高中三个阶段分别提出总体要求

3、，变成分年级提出具体要求。 按照有关领导的意思：一册在手，随用随有。,三、制定目的 制定改进意见的主要目的是：充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求，更好地推进全市中小学语文教育教学内涵发展和质量提升，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等深层次问题。,四、主要内容1.遵循课标组织教学，加强学段之间衔接 主要针对教学中出现的“抢跑”“超标”的现象，尤其是小学阶段。对于初中而言，存在 “炒冷饭”的现象，忽高忽低的现象。对于高中而言，在某些方面还存在不达标的现象，重复初中要求的现象。,2. 把传统文化和革命历史题材作为语文学习的基 本素材，传承经典，立德树人 这是针对近些年教学中民族优秀传统文化数量偏少、革命传统教育缺失的现象。强调优秀传统文化和革命传统教育目的是立德树人，让学生更多地了解中华文化的悠久历史，了解中国人民在中国共产党领导下的奋斗历程，增强弘扬传统文化、继承革命传统的使命感和责任感，加深对中华民族、对祖国、对共产党的情感。,3.注重实践，提倡在

4、运用中学习语文 这是为了更好地把握语文性质的定位，强调语文教学的基本任务和实施途径。强调语文教学要聚焦“语用”，在语用中学习语言知识，掌握语言规律；学习语言要与解决实际问题和现实运用相结合。4.积极拓展阅读视野，提升阅读能力 这是为了改变阅读教学过于篇章化，学生阅读范围过于狭窄的现象，促使学生采用有效的方式在,一定的阅读量中提升阅读能力。5.不断开发、丰富阅读资源，加强方法指导 本条是为了解决学生阅读资源不足，阅读长篇相对不足的问题；也是为了让老师们关注长篇作品和整部书的阅读能力和方法的培养与指导。,6.有效加强学生写作能力培养 本条强调落实课标“培养学生乐于表达、善于表达”的要求；改变学生写作脱离生活实际，套话、空话较多的现象；特别强调要培养学生适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。作文教学要改变过于程式化，批改指导不到位的现状。,7.推进教与学方式的转变，倡导开放学习 本条用意在于，要将课内外教学相互结合；提出将10%的课时用于以语文应用为主的社会综合实践活动，是为了调动社会资源，鼓励走出去开放办学，让学生在社会实践中学习语文，运用语文，发展学生的语文运用能力。,8.不断深化学习

5、评价方式改革 本条意见是针对学生学业水平评价提出来的，其中增加古诗文和现代文的阅读量，并非增加评价难度，而是为了引导阅读教学；增加优秀传统文化内容考查，作文增加选择性，是为了给学生提供更适合的写作机会，更有利于学生展示写作水平，同时也改变作文教学过于偏重某一种文体的现象。,五、贯彻落实1.准确定位，把握标准 义务教育语文课程标准（2011版）：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 普通高中语文课程保准：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,准确定位：初、高中语文教学都要聚焦语用，要重视文化，要关注思想道德教育。 把握标准：初中，应当把重点放在“初步学会运 用祖国语言文字进行交流沟通”。改进意见：“初中加强词句的理解和使用，强化学生语文阅读和写作的基本能力。”,高中，“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力” 。改进意见：“突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。” 初中要注意克服即盯着高考，又重复小学的现象；高中要注意克服在初中基础上原地踏步，不达标的现象。,2.加强文化经典

6、，关注革命传统 这里所说的“文化经典”主要是指传统文化中的经典作品。“革命传统”作品主要指反映近现代中国革命斗争史的作品及革命领袖的作品。这二者现在都比较欠缺，尤其是革命传统内容，初高中教材中几乎绝迹。,改进意见提出，要“把中华传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材”，“在教学中重视对国学经典文化的学习”。初中应当“通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。为学生推荐表现中国人民为了解放事业前赴后继、英勇斗争的革命历史作品”。,高中可以采用专题学习的形式，加深学生对中华璀璨国学文化、悠久历史文化的了解，教育学生弘扬民族精神，传承民族文化，发扬传统美德。可以基于校本课程，选择经典国学作品以及重要革命文献，有重点地指导学生进行研读。 加强文化经典，关注革命传统，主要是要补充一些相关内容，补充的思路：初中要结合课内，高中可采用专题形式和校本课程。,3.增加阅读量，强调整本书阅读 义教课标在实施建议中指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 高中课标在实施建议中指出：“应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读

7、物。”要改变课堂上只是一篇一段式的阅读教学，要加强长篇阅读和整本书的指导教学。人大附中的名著阅读研究课和朝阳外国语学校的研究课，都带有导向性质。,各区县要拿出初高中阅读推荐篇目，各学校也要具体落实改进意见 “初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物”的要求。按照改进意见：初中，提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读。高中，提倡专题阅读、比较阅读。通过这些形式，扩大阅读量。,4.提倡多样化作文，注重实用性写作 目前，出高中作文教学文体相对单一，几乎是初中只写记叙文，高中只写议论文；初中只是写好几篇记叙文，以应对中考；高中大多是材料作文，以应对高考。作文教学还是要体现课标要求，初中“记叙性”、“说明性”、“议论性”文章都要有；高中议论文、记叙文也都要有。,初中作文，要关注“运用联想和想象丰富表达的内容”；高中作文要关注“发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。 初高中作文教学要注意与学生的阅读，与阅读教学相互结合。 提倡多样化的作文批改形式，积极参与数字学校的网上作文教学（目前是12各区县，50所学校，一万五千学生）。,初高中都要关注实用性写作。实用性写作一

8、定要在“实用”做文章，而不是在“文体”和“格式”上做文章。要引导学生能够针对“反映、分析和解决实际问题”的需要去写作，要引导学生能够根据需要灵活、综合地运用各种表达方式，要引导学生能够运用“微写作”准确、有效地、有创意地进行写作。,5.拓展学习资源，实施开放性学习 改进意见提出：要“积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科教学的衔接”，“提倡把历史、地理、政治等学科内容作为语文学习的依托和背景，加强学习过程的开放性、体验性和实践性，加强教学和社会实践的联系，将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动”。,为落实“开放性学习”，北京市教委专门出台了北京市中小学开放性语文学习活动计划二十条。规定由市教委牵头，广泛整合社会力量，建立语文开放性学习资源单位联席会制度，成立开放式中小学生阅读、写作、辩论等主题俱乐部。 综旨：在市级层面开展社会化语文学习， “一二九红色经典诵读、征文大赛”即属其中。,北京市中小学开放性语文学习活动计划二十条提出：“鼓励各区县、学校创造性开展活动，鼓励学生突破班级、年级、学校边界自主选择活动资源，确保取得实效。” 这就要求区县、学校教研和教学，要将“开放

9、性语文学习”纳入计划，既要自主开展起来，又要配合市里开展活动。市教委已为此拨转款。,6.改进教学方式，提高教师素质 今后的语文教学要力争做到课内外相结合，校内外相结合，实体与虚拟相结合，学校与市区相结合，采用多种形式进行语文教学。教师要提高对改革形势的认识，要丰富自身的专业修养，要学会运用不同的教学方式适应不同的教学需要。,7.转变评价观念，把握改革重点 转变学业评价观念，要由学科本位转向学生本位。要多从有助于学生展示自身的语文水平和学习过程的角度设计评价工具。 要由被动变主动，由模拟变创新。市级评价（中高考）应当改变遵循旧制的评价思路，这在2014年中、高考已有体现。区县评价要走出“高仿”误区，要有自己的思考，要结合自身的实际。,按照改进意见的要求：“初中开始完整记录学业成绩，突出评价学生的语言运用能力、独立思考能力及语文综合素养。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置可选择性作文命题。”对于这些变化，要找到落实的基点。,中小学语文教学改进意见提出的改革内容，有些是以往做过的，但还需要继续做好；有些是新增加的，需要边做边思，在贯彻中加深理解。期望借这次改革的东风，让北京的语文教学有一些新的气象，有一些实质性的变化，走上一条新的发展道路。,

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