美德教育案例
2页美德教育案例柳州市第四十八中附小 梁瑞珍姓名:李嘉诚 性别:男 年龄:12 岁。特殊表现:对学校的集体生活适应较慢,在学校表现的任性、不合群。自己的东西不让别人动,语言粗鲁,甚至时不时讲脏话。性格孤僻、胆小,不愿与老师同学交流。个案分析:针对李嘉诚同学的个性心理特点,经调查了解,就发现形成孩子这种状况的原因有很多,主要是由于父母常年打工在外,他成了一个典型的留守儿童,从小除了爷爷奶奶,很少与人接触。家里对其甚是娇惯,一切都由着他的性子来。长期以来,孩子就出现了上述的诸多问题。教育方法及结果:作为班主任,我就发现在李嘉诚身上具有太多的非美德现象,所以准备利用“美德在我心”课程里的一些方法对其加以教育。除了在正常的美德课之外,平时我还给予了他更多的帮助。因为他不善与人交流,所以我多次单独与他谈心。起初,无论我问什么,他总是不开口,但经过我长期耐心的开导,他终于肯开口与我讲话了。随后我一有时间就引导他讲美德语言,并教育他说一些粗话是不对的,慢慢的我就发现并不是孩子不喜欢与人交流,愿意讲粗话。原来不与人交流是因为他胆小,不敢与人讲话;而讲粗话的原因是他从小生活的村里人讲话粗鲁,无形中给了他很大的影响,再加上孩子分辩能力有限,分不清什么是文明语言,什么是粗话。经过一段时间的不懈努力,慢慢地他的语言习惯有所改善。在课余,我抽时间给他讲一些美德故事,在故事的熏陶下,他有了朦胧的美德意识。然而让他有了大转变的是一次偶然的事,有一次,我在上课时照例和孩子们先演唱美德歌曲,要是在以前,别的孩子边唱边做动作时,李嘉诚却从来不动口也不动手,可是这次我发现他也似乎在跟着同学一起做动作,虽然仍没张口,动作幅度也很小,但毕竟是做了。我一见他有进步便马上就抓住这个可教育时机,在学生面前表扬了他,他脸上一下子露出了自信的笑容。也就是从这天起,我就发现她有了根本的改变,喜欢和同学一起玩了,打扫卫生总是抢在前头,让他很快就溶入到了班级这个大家庭中。甘谷县西坪小学2012-04-10
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