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王学芹摇篮曲教学案例和反思

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  • 卖家[上传人]:xzh****18
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  • 上传时间:2018-02-22
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    • 1、人教版音乐九年级第三单元歌曲摇篮曲教学案例及反思 五莲县街头镇初级中学 王学芹 教学内容: 唱歌教学摇篮曲教材分析:是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.作于 1868 年。全曲由两个乐段组成,方整性结构,二段体,每个乐段两个乐句, 3/4 拍,每句都是由第三拍弱拍起唱. 摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱. 教学目标:1.情感、态度、价值观目标:通过演唱与欣赏摇篮曲,让学生体会母爱的伟大,引导学生热爱父母、常怀感恩之心。2、过程与方法目标:通过聆听与演唱,引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱勃拉姆斯优美的摇篮曲。3、知识与技能目标:初步认识摇篮曲这种音乐体裁,了解摇篮曲的主要特点。教学重点:引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱歌曲。教学难点:引导学生较有感情的唱好歌曲。教具准备:钢琴、PPT 课 件、 教学过程:一一一 组织教学 在轻音乐摇篮曲中学生步入教室。 【设计意图】播放本课要学习的歌曲的轻音乐,创设氛围,确定教学基调。 一一一 导入新课 播放婴儿的啼哭声和摇篮曲背景音

      2、乐, 在音乐声中引出课题。 同学们,今天很高兴和大家一起共度一段音乐时光,希望通过这节课让我们相识,也希望这节音乐课能为大家带来美的享受。同学们,我们每一位同学都是爸爸妈妈独一无二的宝贝,小时候我们稚嫩的哭声是世界上最动听的音乐,今天就让我们来重温一下。(播放婴 儿啼哭声和摇篮曲背景音乐)同学们,当我们还在襁褓之中时,每到夜晚,是 妈妈哼唱着摇篮曲伴我们入睡, 今天就让我们跟随德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲,一起去体会一下妈妈对我们浓浓的关爱吧!【设计意图】创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。一一一 新课教学 1.聆听歌曲,初步感受 播放摇篮曲范唱。首先请同学们聆听一遍歌曲,聆听的同时,注意感受歌曲的速度、力度是怎样的?思考作曲家为什么使用这样的速度和力度? 听后学生讨论回答,师生总结。2.再次聆听,加深印象 第二次播放摇篮曲范唱。让我们再来欣赏一遍,请同学们注意感受一下歌曲的节拍特点,并思考一下, 歌曲的拍子营造出一种怎样的感觉?听后学生讨论回答,师生总结 。3.第三次聆听,教师带领学生用手打拍子感受三拍子的摇摆感觉。 第三次播放歌曲范唱。4.第四次聆听,边哼唱边打拍子。

      3、第四次播放歌曲范唱。请同学们跟随歌曲录音小声哼唱一下,边唱边跟随老师用手划拍,感受一下三拍子的摇摆感觉。 【设计意图】音乐是听觉艺术,在多次聆听中,启发学生抓住音乐基本要素,在思考中有针对性的欣赏,逐步加深对歌曲的印象。4.教师弹琴范唱 听了同学们的小声哼唱,老师也按捺不住想唱唱这首摇篮曲了,在老师唱的时候,请大家认真听,一会请同学们给老师评价一下,好吗?教师弹琴范唱歌曲, 然后请同学做评价,引导学生注意速度、力度和情绪的把握。【设计意图】音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征,激发学生学习兴趣。5.弹琴教唱 教师弹 琴分乐段教唱。教唱 过程中,简要分析乐曲结构,二段体,第一乐段旋律平稳,曲 调抒情;第二乐段比前一乐段情绪激动一些,表现出妈妈对小宝贝美好未来的期望和憧憬。6.教师弹琴伴奏,学生随伴奏齐唱。 7. 简介作者和歌曲创作背景,引导学生充满感情的再演唱一遍 勃拉姆斯(18331897)德国著名作曲家、钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上,他与巴赫、贝多芬齐名,由此可见他在欧洲音乐史上的地位。

      4、同学们,你们想作曲家把这种爱表达的这么细腻,你们觉得他的生平是怎样的?有一个幸福温暖的家?一个可爱的孩子?(请学生讨论)其实不是的。勃拉姆斯是德国浪漫乐派最后一位作曲家。1833 年 5 月 7 日,勃拉姆斯出生在德国一个职业乐师的家庭里。童年时随父亲学习钢琴,小提琴、大提琴和圆号。由于家境贫寒,13 岁便在酒店里为舞会弹伴奏,在剧院帮助父亲演奏赚取报酬贴补家用。 勃拉姆斯终身没有结婚,当然更没有孩子,但是他有一颗善良美好的心灵,据说这首曲子是作曲家专门送给他的朋友的,为了表示他对朋友的友谊和以及可爱孩子的祝福,他将自己的感情寄托在音乐中,看得出来,勃拉姆斯是一个非常珍惜感情的人。同学们,让我们也把对妈妈的爱融入到歌曲中吧,让我们有感情的再来演唱一遍歌曲。【设计意图】通过背景介绍,让同学们知道,音乐就是借曲抒情,启发学生有感情的演唱。感悟母爱,懂得感恩,会用歌声表达亲情。(四)感恩父爱 情感升华 学习摇篮曲的基本含义 播放维塔斯唱给女儿的摇篮曲视频、启发同学们用心感悟父亲对孩子那如水的爱。同学们,通过你们的演唱,让我感受到你们对妈妈的爱,其实不仅仅是母爱伟大,父爱也同样伟大。父爱是含蓄

      5、的,深沉的,需要我们用心去感悟, 接下来就让我们欣赏一首由爸爸唱给宝贝的摇篮曲,也请同学们在歌声中用心体会爸爸对我们那如水的父爱吧! 播放视频,然后学生学习摇篮曲的基本含义。摇篮曲:原是母亲在摇篮旁抚慰婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲速度舒缓,力度轻柔, 音乐曲调抒情、优美,音乐情绪温馨、静谧,充满母亲对孩子的祝福和希望。【设计意图】引导学生在歌声感悟亲情,懂得感恩。(五)音乐拓展 播放舒伯特的摇篮曲 、东北民歌摇篮曲,通过听赏,师生共同总结摇篮曲的主要特点。同学们,摇篮曲作为一种音乐体裁,在不同国家、不同地区、不同民族都有他们的摇篮曲,许多著名的作曲家,如舒伯特、莫扎特、勃拉姆斯都写过这类歌曲,今天老师还为大家选取了两首摇篮曲,一首是舒伯特的摇篮曲,一首是咱们中国东北民歌摇篮曲,让我们一起来欣赏,并 请同学们在欣赏的过程中,自己总结一下摇篮曲这种音乐体裁的主要风格特点。【设计意图】通过欣赏这两首摇篮曲,并让学生总结摇篮曲的主要特点,拓宽学生的音乐视野,加深学生对摇篮曲这种音乐体裁的认识。(六)课堂小结 同学们,现在的你们都十四五岁了,儿时的记忆可能已经淡忘

      6、,但是,我相信,你们的爸爸妈妈一定不会忘记,你们从呱呱坠地到蹒跚学步,到现在一天天长大,虽然妈妈不会像婴儿时期那样为你们唱摇篮曲了,但爸爸妈妈对你们的关心呵护一天都没有停止过,也希望同学们对我们的父母永远怀有一颗感恩之心,善待父母。好吗?最后让我们再一次唱起勃拉姆斯的摇篮曲,在同学们的歌声中结束我们这堂课,谢谢同学们! 案例点评:这节课是我在我县音乐优质课评选活动中准备的一节课,因为是面对陌生的学生上课,课上完后,我觉得有很多的不足,我对本课的设计还有我与学生们的表现进行了梳理和反思,觉得有很多体会。摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁,我觉得摇篮曲这种音乐体裁对于学生来说不算陌生,学生演唱起来对音乐风格的把握应该不难。在本节课的教学中,我主要是采用情境教学法,以音乐的审美为主线,通过讲故事、看歌曲视频等活动,让学生在歌声中去重温父母的爱、感受父母的爱、歌唱父母的爱,帮助学生体验音乐情绪,表现歌曲所表达的内容与情感。但是在实际的演唱过程中,可能因为我自身的局限,教学语 言还不够丰富,对学生情绪的调动和课堂气氛的渲染也不够, 还不能 够很好的抓住初中三年级学生的年龄特点,让他们尽情表现这么内敛深沉的感情,在歌曲的情绪处理上显得还不够细腻和深入,我觉得这是我今后特别要加强的地方。 要做好这一点,我觉得备课时候备学生,研究学生的心理特点真的是非常重要。中学生正处在一个人成长周期的特殊阶段,他们要显出自己的“成熟 ”。而且我在自己学校教唱摇篮曲时,一听歌曲的名字,学生就都把演唱这首歌当作是小儿科的东西,表现出不屑一顾的态度。因此,以后再教唱这首歌曲时,不能只停留在像教小学生似的那种让他们懂得感恩的层面上,而应该在此基础上尽量引导学生去品味这首歌曲的艺术价值、体验歌曲中丰富的情感内涵。勃拉姆斯的摇篮曲不像其他的摇篮曲那样简单易学,再加上其内容、内涵却意义深远,由于课堂时间紧凑,课堂上学生对作品的把握、声音的处理还不够到位,今后还需要我们进一步通过提升自己的教学素养来引导和提高学生。2014.8.22

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