小学数学教学案例-关注“差生”的情感
3页1、小学数学教学案例 -关注“差生”的情感案例背景: 随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。 教学应该更多的关注每个学生的情感,对于“差生”的情感更应加倍关注。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。可见,教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光,让他们发挥内在的潜力,正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。案例描述:我在一年级教学过程中,对于 5 以内的加法和减法,我经常创设了这样的情景:在黑板上演示几道口算的题目,比如 1+2= 3+2= 5-3= 4-1= 5-4= 等等这样的题目,然后让学生照着题目边读边算。演算的结果当然是“优秀”学生拼命地读、拼命地算;“差生”嘴巴张张,跟着“优秀”学生报的数,然后眼睛盯着老师,生怕教师会注意他,发现他的漏洞;有的“差生”还干脆不理你坐在下面做起自己的小动作来了!看着几个“差生”这样,我要么当场说表扬哪位同学,批评哪位同学,这时学生们顿时热情高涨,个个坐得工工整整,声音洪洪亮亮的,都想争取到我的表扬,要
2、么走到他的跟前看着他以制止他的小动作。每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生,让他们对着黑板上的题目一个个读下来,遇到读错的我会让他们思考下,或者拿出你们的手指掰掰看。考虑到“差生”,要帮助“差生”,给“差生”机会,建立他们的信心,我从来不骂他们或者打他们,而是耐心的教导。而几位“差生”表现大同小异,眼里闪过一丝欣喜,但脸上没有一丝笑容,他们体现出的神情令我记忆犹新。于是我要求他们要更努力更认真,以勤补拙。如果他的表现还好,我则表扬他的进步,鼓励他们继续努力,那时我看到了他开心的笑容。案例反思:反思一:教师要备课,要备学生,更要备“差生”。教师备课要对学生的个别差异细心观察,并充分估计。采用“分层教学”、“分类施教”,使能力较强的学生能够发展思维,能力中等的学生产生兴趣,能力较差的学生掌握方法,使不同层次的学生得到相应的提高。而且教师在备课时要做到换位思考,从学生的角度去思考问题后,学生抑或是“差生”能不能接受你的教学方法,要真正做到的备学生,贴近学生的知识体系,从而引导学生融入课堂,使“差生”喜欢上数学,真正提高课堂教学效率。反思二:教学应该更多的关注每个“差生”的情感,乃至每个学
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