《我要的是葫芦》教学案例
6页1、1我要的是葫芦教学案例青龙一小 李金玉第一课时教学目标:1、学会本课生字,认读“葫”、“芦”、“藤” 、 “哇”、“挂”、“盯”,区分“哇”和“挂”,理解词语“葫芦”、“蚜虫”、“赛过”。2、轻声的朗读训练。3、初步品位带感叹号的句子。教学重点:1、学会第一二自然段的生字新词。2、词语的朗读,注重轻声的朗读训练。3、品位感叹句,读出感叹语气。教学过程:一、师生互动,揭示课题。1、教师让学生上黑板画葫芦。 2、今天我们学习的课文里,有一个人也想要这葫芦。课题就是我要的是葫芦。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦字,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。师:今天,方老师来跟大家一起学习。在上课之前,老师想请几个小朋友上黑板来帮个忙。帮什么忙呢?请每人画出一个葫芦。谁愿意?都知道葫芦长什么样子的吧?(请几位学生上讲台)哦,不知道的同学等会好好看看他们的画。师:好,都画好了,这是你们送给我的葫芦,老师非常喜欢。今天,我们学习的课文里,有一个人也想要这葫芦,课题就是我要的是葫芦。(板书课题 14、我要的是葫芦)请大家看课题,芦字念第二声,但是在“葫芦”一词中,2念轻声,“葫芦”跟
2、着老师念,葫芦葫芦。很好,大声齐读一遍课题,14、我要的是葫芦,起,再来一遍。二、学习第一自然段,认读生字词,品读各句。1、学生自由朗读课文,边读边标出生字,画出新词。教师出示生字词,进行教读。芦:上面是“ 草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与 “卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。2、分析第一自然段各句子,在学生画的葫芦的基础上,教师问,学生答,教师在黑板上完成“一棵葫芦”。挂:第六笔是横,不是竖,两个“土” 字上下排着。挂: 本课是结的意思。为什么用“挂”,不用 “结”?指出第一自然段中两个葫芦的不同含义。第一个是植物的意思,第二个是指葫芦的果实。3、品读“多么可爱的小葫芦哇!”,注意读出轻声的语气,体会感叹语气及“那个人”对葫芦的喜爱之情。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。引出“那个人每天都要去看几次。”。4、全班有感情地朗读第一自然段。师:真响亮。现在请同学们打开课本,翻到 63 页。大声地朗读第一自然段。注意在读的时候画出生字和词语,好,开始。谁找到了生字?把他们念出来(教师把学生念的生字贴在黑板上:葫芦藤哇)。师:恩,大家朗读的时候都很认真。谁来念一念这
3、几个字?(点名读)这个字念“teng ”,是后鼻音,来,念一遍,藤。很好!你们看,“葫、芦、藤”这三个字,有什么相同的地方?(都是草字头)对了,他们都是草字头,谁能说说,为什么呢?(指名回答)不错,这三个字都是和植物有关,所以是草字头。跟着老师念一念这三个字。葫芦藤,葫芦藤,再来一遍,葫芦藤,葫芦藤。老师想请这一组的同学来念一遍,注意轻声和后鼻音。开始。师:恩,非常好!现在,老师就给这些葫芦画上藤。除了藤,这颗葫芦还应该有什么?( 绿叶、小花)你们怎么知道的?在文中的哪句话有提到?(第二句)好,我们大声地读第二句。3师:这颗葫芦藤上长满了绿叶和雪白的小花,花谢了以后,藤上就挂了小葫芦了。你们看这葫芦可爱吗?那个人可喜欢这葫芦了,多么可爱的小葫芦哇!他每天都要去看好几次呢!谁来读一读这两句话?(适时点评)恩,要注意多么可爱的小葫芦哇!最后两个字都是轻声的。这里用了一个什么符号?(感叹号)哦?为什么要用感叹号而不用句号?(点名回答)你来说说。恩,对了,因为他太喜欢这葫芦了,觉得他们实在是太可爱了,这感叹号啊,就加强了他喜欢的语气。谁再来读一读?(指名读)师:这“哇”字和“挂”字有什么区别呢
4、?恩,一个是口字旁,一个是提手旁。右边有几画呢?你们数数看。(同学们数笔画)有多少画?有说五画的,也有说六的。其实呢,这右边是由两个土组成的,所以它是六画,大家在写这两个字右边的时候,要注意咯,先写上面的土字,再写下面的。记住了吗?师:老师想听一听你们大声有感情地朗读第一自然段,好吗?从前,起。恩,读得真好。大家要注意,这一段里出现了几次葫芦,这几个葫芦的意思都一样吗?(不一样)哪里不一样?哦,对了,一棵葫芦,和葫芦藤中的葫芦都是指植物的意思,而小葫芦中的葫芦,是指这种植物的果实。他们是不一样的。明白了吗? 三、学习第二自然段,认读生字词,设置疑问。1、学生自由读第二自然段。教师提问,葫芦藤上多出了什么?(蚜虫)教师画上蚜虫。学习“蚜虫”一词。谁知道蚜虫在这葫芦藤上要做什么啊?(蚜虫:昆虫,吸取植物的汁液,是农作物的害虫。)2、叶子上生了蚜虫了,你们认为会怎么样呢?恩恩,这是你们的想法,不知道课文里的那个人,是怎么样想的呢?他看见这些蚜虫,他在想什么呢?教师请学生回答。(有几个虫子怕什么!)那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀
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