2017年春四年级数学下册 5.4《小数的近似数》教案3 (新版)西师大版
3页1、1小数的近似数教学内容义务教育课程标准实验教科书(西师大版)四年级(下)第 84 页例 1,例 2,第 85 页课堂活动第 1,2 题及练习十七第 2,3 题。教学目标1 理解并掌握用“四舍五入法”保留一定的小数位数的方法,能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数。2 知道求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用,感受所学知识与现实生活的紧密联系。3 在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力,发展学生的合作意识。教具、学具准备多媒体课件。教学过程一、学习准备1 下面各数省略万位后面的尾数,求出近似数。2 说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。二、引入新课教师:我们已经学过求一个整数的近似数,在现实生活中,有时也需要求出一个小数的近似数。这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。(板书课题)三、教学新课1 体会小数的近似数的意义教师:同学们先看这样一个例子。(多媒体演示两个小孩对话)教师:我国有 13 亿人,这个 13 亿实际上是一个近似数,根据 2005 年我国进行的全国百分之一人口抽样调查,当时我国人口应该是 1306280000 人,写成“亿”作单位的数
2、是13.0628 亿人。同学们想一想,为什么我们一般生活中不说是 13.0628 亿人,而说成是 13亿人呢?学生讨论后回答。引导学生说出:(1)不说 13.0628 亿人而说 13 亿人是因为 13 亿比 13.0628 亿更好记忆;(2)13 亿非常接近 13.0628 亿;(3)由于我国每时每刻都有人在出生或死亡,因此不可能非常精确地统计出我国人口总数,就是 13.0628 亿也是一个近似数,所以用 13 亿这个近似数更有利于我们记忆。2 教学例 1教师:生活中像这样用到小数的近似数的情况比较多,下面我们就来研究一下怎样求一个小数的近似值。我们先来看这样一个问题。课件出示鲸鱼图和鲸鱼的对话框。教师:这里要求用近似数来表示鲸鱼的体重,你知道为什么要用近似数来表示鲸鱼的体重吗?引导学生说出取近似数的理由。比如吨后面的第三位小数表示千克,几千克的体重对整只鲸鱼体重的影响不大;近似数比精确数更好记忆等。教师:老师也赞同同学们的这些理解。下面我们研究怎样求表示鲸鱼体重的这个小数的近似数,在研究这个问题之前,先想一想我们通常用什么方法求一个整数的近似数?学生:通常是用“四舍五入法”求一个整数
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