高职院校课堂教学有效性及评价研究

1、高职院校课堂教学有效性及评价研究 吴渤 天津渤海职业技术学院 摘 要： 为适应时代进步和国家发展需要, 我国建立了高等职业院校, 实行全日制普通高等学校的管理模式培养应用型、技术型、实践型的人才。高等职业院校主要是在课堂教学上重点突出理论为基础, 实践为目标的导向, 突出把学生培养成具有一定专业技能水平的实用型人才。要进一步提高对高等职业院校的课堂教学的认识, 采取多种措施, 努力提高课堂教学的有效性。关键词： 高职院校; 课堂教学; 有效性; 研究; 课堂教学的有效性, 是高等职业院校最重要的学校竞争力。积极提高课堂教学的有效性, 是各高等职业院校一直在努力探索和实践的重要课题。本文深入调查当前高等职业院校的课堂教学情况, 认真分析查找影响课堂教学有效性的主要因素, 并根据实际情况提出改进和提高有效性的途径。1 高等职业院校课堂教学的现状分析进入新世纪, 我国的高等职业教育在社会经济发展和市场经济建设的需要下应运而生, 将为较长一段时间内国家经济建设发展发挥出积极的保障作用。在这一发展导向下, 目前全国的高等职业院校已经超过一千所, 在校的高职师生人数和高职老师的人数屡创新高, 高等

2、职业院校已经占据了我国高等教育的近一半份额。党中央强调大力发展职业教育, 全国的高等职业教育院校顺应这一要求, 结合各自的办学特点, 不断提高办学质量和水平, 为国家的经济建设提供了许多新型实用人才, 受到了广大企业的欢迎。但是, 受到多方面的影响, 高等职业院校的教学上还存在着课堂教学质量不高, 专业培养培训不扎实、就业前景不好等情况, 需要引起高度重视。高等职业院校的学生总量不断增长、学习基础参差不齐。近些年来, 全国高等职业院校不断扩大的招生是数量和规模, 高等职业教学也面对着学生基础参差不齐等情况。目前, 在高等职业院校就读的学生主要是普通高中的毕业生, 以及初中毕业后就读中等技术学校毕业后继续学习的学生。这些学生往往是没有考取重点高中的学生, 普遍文化知识基础和水平比较差, 理解能力和领会能力不好。在中等技术学校的学习中也存在着混一天是一天的想法, 来到高等职业院校后, 虽然想改变学习的状态, 但是基础不牢固, 在上专业课程上, 往往会出现学不扎实、学不明白的现象。加上这些学生的年龄主要分布在 15 岁到 21岁左右。这个年龄段的学生处于青春叛逆期, 思想波动比较大, 心理不

3、够成熟。在高等职业院校面向全国招生后, 学生来自不同省市, 就学经历不同, 学习的深浅程度不同, 也让学生队伍中的情况变得更为复杂。高等职业院校的老师教学能力有限, 不能适应新形势需要。在高等职业院校里的老师还有很多都只善于在课堂上教授知识, 在实践中开展具体工作、解决实际问题比较弱。很多老师还只会在课堂上滔滔不绝, 在实践中畏手畏脚不知道如何是好。他们在课堂上不注重发动学生的学习主动性, 没有真正引导学生参与教学, 自主学习, 让学生的思维变得僵化, 认识被桎梏。很多教师缺乏长期从事专业岗位的工作经验。在这样的情况下, 教育主管部门和院校也正积极想办法解决, 比如从工作岗位引入蓝领技能人才来校任教, 帮助老师取得岗位资格、技能操作证书等等。但是在教学任务重、教学课时长的工作压力下, 很多教师对课堂教学的创新、个人能力素质的提升感到力不从心。这些都让高等职业院校的教学质量和长远发展受到了很大的影响。也带来少数高等职业院校的学生没法就业、学校招不到学生, 发展不好办不下去等情况。2 高等职业院校课堂教学问题原因分析目前在高等职业院校教学仍然存在着一些需要改进的问题。比如在教学课程上, 教

4、学目标不清晰、教学内容不丰富、教学设计不科学, 教学大纲的设置上还存在生搬硬套、不求实效等情况。在教学活动中, 课堂教学纪律松散, 对学生不够负责, 只管在讲台上讲, 不管学生是否听懂, 不注意教学的实际质量。没有突出高等职业教育实用性的特点, 还是用传统的教学方法在授课。在教学导向上, 与企业、行业的发展联系不够紧密, 知识结构没有及时更新, 没能跟上时代发展需要。对学生的就业没有明确的指导思路, 对就业的岗位技能没有扎实培训, 专业设计不合理, 给学生就业带来很大影响。造成这样的情况原因很多, 下面从老师队伍、学生队伍、教学课程等方面进行具体的原因分析。在老师队伍方面。老师对整个课堂教学富有最重的责任。现在老师在课堂教学中出现的问题根源在三个方面。一是老师对高等职业教育的职责认识不够。高等职业教育是一项授人以渔的崇高职业。但是实际上, 很多老师认为当高等职业院校的老师不光荣, 比不上普通大学、重点大学的老师, 思想境界不高, 职业情怀淡漠。在具体工作中就表现出教学管理不严格, 教学组织不精心、教学内容应付了事等敷衍塞责的情况。二是对高等职业教育的教学目标认识不清。很多老师对教学大纲

5、研究不够, 对课本的学习不够深入, 还停留在课本上讲什么, 我就讲什么的阶段。在课堂教学上, 照猫画虎的讲的多, 创新创造讲的少。三是对高等职业教学的创新实践不够。为提高高等职业教学的质量和水平, 教育主管部门开展了项目式教学法、情景式教学法等多种新型教学法的试点推广工作。但是很多老师本着少参与就会少了任务指标的心态, 不愿意积极参与, 认真推动。在学生队伍方面。高等职业院校的学生在学习表现、学习自主性、学习理解力和学习自觉性上都存在着很大的不同。有的学生从来到学校之日起, 就认为高等职业院校就是成绩不好的差生的学校, 所以有破罐子破摔、不求进取、放松学习的情况。有的学生不理解高等职业教育和中等专业技术学校的区别, 学习提不起劲头、认为学不到什么有用的东西。还有的学生认为高等职业教育就是职业技能培训, 不愿意学习理论知识, 实践中难免出现弄不懂、弄不透彻的情况。还有的学生自治能力较差, 在高等职业学院宽松的学习环境下, 更加放松了对自己的要求, 学习上、思想上都在放羊, 不思进取。解决学生的学生动力问题, 是高等职业教育的一个重要问题, 也是提高课堂教学有效性的重要基础。在课程设计方面

6、。课程的合理设置, 教学中的正确引导是影响课堂教学的有效性的关键原因之一。在当前高等职业院校的课堂教学中, 还存在着 3 个方面的主要问题。一是高等职业院校对课堂教学的研究不够深入。在课程的设计上, 科目类别很多, 但是每个科目都浅尝辄止, 没有从整体上进行课程的策划和设计, 让科目内容变得单薄、单一, 对学生整体学习上没有太大帮助。在课程的设置上, 过于要求统一性, 没有突出每个专业的特殊性和灵活性。二是高等职业院校对课堂教学的创新不够。往往只是在根据教学大纲的要求开展教学, 在课堂教学上按部就班讲的内容多, 创新思维太少、创新理念较少。有的时候以培养实用型人才为借口, 不乐意教育学生创造性地学习和实践。三是课程的评价体系不合理。还在采用应试教育的理念, 对高等职业院校的学生进行考核评价, 用课堂理论考试代替实践性考试。3 高等职业院校课堂教学的改进办法不断加强老师队伍整体素质能力建设, 建设良好的师生关系。要为课堂教学营造良好的氛围, 首先需要老师能以身作则提高素质、改进教学方法、和学生更好的进行互动。老师在高等职业院校的课堂教学中, 是影响教学有效性的重要因素。要着力培养老师两个

7、方面的素质和能力。一是忠诚教育事业, 真心关爱学生。要加强老师的职业道德教育, 引不断增强老师为高等职业院校的发展努力贡献的工作积极性。要加强老师的师德教育, 引导老师成为一个充满关爱之心的人, 把帮助学生、关心学生, 传授知识、传承品质作为人生的追求。二是要努力学习业务、钻研教学, 在为人师表的榜样表率。老师是学生成长中的良师益友, 是学生学习中的样板和镜子。要建设和谐、良好的互动型师生关系, 为课堂教学打下良好的基础。努力提高学生的综合素质和能力, 帮助学生树立正确的人生观和人生自信心。高等职业院校的教学目标, 不仅仅是传授专业知识, 学习专业技能, 更重要的是要教会学生在新的时代发展要求下, 具有学习的能力、创新发展的能力。这种能力往往是在学习动力、学习自觉性、学习责任心、学习创造力、学习持续力等非智力因素上体现。要从这种学生的发展特点出发, 在高等职业院校的课堂教学中, 树立先培养学生成人, 再培养学生成才的理念, 努力培养道德品质、全面发展、素质能力好学生。在新生入学后, 首先要开展学习理想、职业生涯的教育, 让学生找到自己学习的目标和动力, 培养良好的内在学习动力。要为学生

8、开展心理健康方面的教育, 帮助学生心理成熟, 学会控制情绪, 学习社会交往的技巧, 能以良好的精神状态, 积极乐观向上态度, 面对人生中的各种挑战和困难。科学设计教学课程, 创新丰富教学方法, 努力提高教学质量。高等职业院校成立的时间不长, 在学校的整体发展设计、细节处的教学办学上, 还需要进一步加强和改进。其中要重点是找准科学设计教学课程、创新丰富教学方法的内容, 努力提高课堂教学的质量和效率。要深入研究教育主管行业提出的教学目标和教学大纲, 在专业课程的设置上, 要突出结合行业发展前景, 让专业课程既有前瞻性教学的内容, 也有实践性学习的环节。要注重培养专业型、创造型人才, 合理安排各种学习课程。要在课堂教学中, 从学生队伍的特点出发, 分层次、有重点地帮助学生找到学习中的努力方向。要根据专业行业的特殊性, 创造性、创新性地开展课堂教学, 推广实践项目教学法、情景教学法等先进的教学方法, 组织专业知识竞赛、岗位技能练赛等活动, 不断提高课堂教学的质量, 提高学生的整体学习质量和学习效果。丰富和完善校园文化的内容, 建设良好的校内外环境。良好的校园文化, 是凝聚学生、促进学生自我发展

9、、自我进步的重要平台。要加强学校的日常管理, 形成课上紧张、态度严肃, 课下活泼、富有活力的良好校园文化氛围。要组织学生喜欢、愿意参与的文化艺术活动, 采取成立课外兴趣社团、组织专业老师授课等方法丰富学生的业余文化生活, 占领学生的精神阵地。要建设良好的师生关系, 让校园文化成为老师的自觉行动, 激发老师爱岗敬业热情, 努力为教育事业做贡献。要教育引导学生敬重老师, 增加师生交流的形式和方式, 不断提高课堂教学的效果。要以提高课堂教学有效性为高等院校教育的重要任务, 围绕育人成才的目标, 坚持从各个方面努力, 建立健全教学质量的保证体制和机制, 不断提高高等职业人才的培养水平。参考文献1赵红军.教学设计与高职院校课堂教学的有效性J.辽宁高职学报, 2014, (10) :30-32. 2曹晓艳.高职院校课堂教学质量评价体系的研究J.无锡职业技术学院学报, 2014, (03) :24-26. 3李邦帅.高职院校课堂教学有效性初探基于项目课程下教师的视角J.湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013, (12) :154-155. 4张笑.提高高职院校会计课程课堂教学有效性的措施J.湖北函授大学学报, 2013, (04) :103-104.

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