高职语文专业以就业为导向的人才培养研究

1、高职语文专业以就业为导向的人才培养研究 王苏平 周璇 陕西宝鸡职业技术学院 宝鸡文理学院 摘 要： 我国社会的不断进步与发展, 对人才的需求标准越来越高, 这就给高职院校培养工作带来了压力。高职院校语文专业属于冷门专业, 许多学生对枯燥的语文学科不感兴趣, 所以制订人才培养计划尤为重要。高校要结合自身的办学特色, 利用校园文化优势, 对语文教学模式进行合理化改革, 全面提升学生的综合素养, 以适应社会主义现代化发展。通过了解经济社会对语文人才的需求标准, 分析高职院校在语文人才培养过程中存在的问题与不足, 并且针对如何培养适应社会主义现代化发展的高素质语文人才给出合理化建议。关键词： 高职院校; 语文专业; 就业导向; 人才培养; 作者简介：王苏平 (1966-) , 女, 陕西岐山人, 副教授, 从事语文教学与创新教育研究;作者简介：周璇 (1988-) , 女, 陕西宝鸡人, 讲师, 从事高校教育管理与教学研究。收稿日期：2017-03-06Received： 2017-03-06语文是语言和语文的简称, 据有很强的综合性, 当今社会, 语文教育已经成为高等教育的基础, 也备受人们

2、关注。高职院校的建立就是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的多元化人才, 语文专业的设立是为了培养未来语文教育界的主力军。对于高职院校中学生人文精神缺失的现状, 领导及管理者要引起高度重视, 在教学中要加强课外培训及学习的机会, 使学生学以致用, 能够把所学知识正确合理地运用到生活与工作当中。在人才培养过程中, 加强人文素质的培养, 利用校园文化优势, 为学生提供一个优良的学习与生活环境。一、社会发展对语文人才的需求当前语文专业学生面临着就业困难的问题, 经济社会对语文专业人才的需求, 首先要求学生掌握汉语、中国文学、教育理论等多方面的理论基础与知识, 掌握最基本的专业技能。在政治方面, 语文专业所毕业的人才要坚定正确的政治方向, 加强拥护中国共产党的领导, 热爱国家, 掌握毛泽东思想及中国特色的社会主义理论, 树立正确的人生观、价值观, 具有社会主义民主的法治理念。在品质方面, 语文专业学生要热爱自己的职业, 具备敬业情怀, 拥有良好的思想品质, 对事业有奉献精神, 拥有高尚的人文与科学修养, 对待事物具备一定的理解与判断能力。在活动中, 既可以扮演参与者又能够扮演组织者, 具有克服

3、困难的坚强意志。从专业角度, 学生要掌握基本的语文专业基础知识, 具有较宽的知识涵盖面, 能够主动更新知识、发展自我, 具有创新意识与创造能力, 掌握现代化教育技术, 了解计算机的基本理论与操作。在能力方面, 社会对语文专业学生的要求是能阅读、鉴赏、评论各类文学作品, 可以流利地进行诗朗诵及戏剧对白, 了解我国汉语言文学艺术方针, 普通话流利, 具有较强的汉字书写能力及写作才能, 可以参阅古代文献, 掌握资料查询的基本方法, 能够从教学及社会工作中汲取经验, 不断完善自身综合水平。从身心健康方面, 社会所需人才首先要有一个健康的身体、旺盛的工作精力, 并具备良好的心理素质与抗击能力, 遇到挫折不惧怕, 能够自我调节, 自我鼓励, 具有坚强的意志, 适应社会主义现代化发展的要求。经济社会的发展对人才的需求极为苛刻, 只有全面提升语文专业学生的综合素质, 才能确保其在竞争激烈的社会中占有一席之地。二、我国高职院校中语文人才培养存在的问题1. 缺乏实践教学。语文的教学同样需要立足于实践, 在脱离实践环境的情况下, 很难实现教育目标。现如今的高职院校语文教学, 仅仅局限于课堂, 学生掌握知识的

4、渠道有限, 学生们把学习精力都用在了书本上, 知识的学习处于封闭状态, 缺乏实践性教学, 学生们对社会环境非常陌生, 严重影响毕业后在社会上的发展。语文这门学科是人文社会学科, 需要把语文教学与社会实践紧密结合起来, 一旦脱离了实际生活, 语文将变成无源之水, 脱离了语文教学的宗旨, 学生们实践经验不足, 缺乏实际应用能力, 对未来的发展造成严重的阻碍。2. 学生自身学习兴趣不浓。语文专业相对于其他专业来讲比较枯燥, 许多学生对乏味的文学知识并不感兴趣, 所以对语文的学习也心不在焉, 课堂上注意力不集中, 对语文的学习也仅仅是为了应付考试和顺利毕业, 根本不能够理解语文学科的真正内涵, 所掌握的知识也只是皮毛。在学生们对语文失去兴趣的情况下, 很难把精力用在语文学习上, 到真正运用的时候才后悔莫及。对语文的学习, 学生扮演着主要角色, 无论教师怎样卖力气教, 学生不学也都只是徒劳。所以, 为了更好地培养高水平的语文人才, 首先要使学生们对语文产生兴趣, 然后再进行系统化的培养。3. 师资队伍薄弱。高职院校聘用语文教师大多数为语文专业的刚毕业学生, 在教学方面缺乏一定的经验, 没有良好的

5、素质基础, 不能够充分地发挥自身的才智。在教学中缺乏探索与创造性, 对于改变教学观念的紧迫感非常薄弱, 在课堂上依然比较权威性, 独揽课堂, 只注重知识的传授, 而忽视了讲解的过程, 对学生的掌握程度也不闻不问, 不去注重学生思维能力的培养, 由于教学经验不足, 所以缺乏心理学教育知识。教师自身的语文能力发挥不平衡, 会对教学效果产生很大影响。教师是教育界的顶梁柱, 如果缺乏驾驭课堂的基本能力, 那么学生在课堂上就会变成一盘散沙。所以, 高职院校培养语文人才, 提高教师的综合素质非常重要。三、培养高素质语文专业人才的策略1. 明确培养目标。高职语文专业人才培养要确保学生具备马列主义理论素养和人文素质, 扎实掌握汉语言文学基本知识理论, 语文专业人才毕业后就业方向大多以教师、文秘、文员为主。在我国经济社会发展的过程中, 各行各业之间相互渗透, 在语文人才培养过程中一定要明确人才培养目标, 培养应用型、复合型人才, 时刻关注社会发展动态, 了解经济社会发展对语文人才的需求, 加强学生实践能力的培养, 使得语文专业学生毕业后可以有更好的发展方向, 拓宽学生的就业渠道, 确定人才培养目标是人才

6、培养的前提条件。2. 优化课程设置。在我国高职院校中, 语文专业的课程设置要符合现代化社会发展的需求, 学校与企业联合, 签订合作协议, 根据用人单位对人才的需求标准进行定向培养。在语文课程设置方面, 邀请企业领导参与, 加强学生的专业性, 对传统的教学模式进行改革, 专业课从内容、体系方面进行探索, 对于专业选修课进行不断的完善和改革, 加强学生自主学习的能力, 通过课程设置的优化, 提高学生的整体综合水平, 3. 培养学生创作情感。语文专业中语文能力主要包括写、听、读等能力, 对于语文专业的学生来讲, 写作能力最为重要。所以, 高职院校培养学生的写作能力是教育界比较关注的问题。通过多阅读、多锻炼来增加学生的创作情感, 使作品充满艺术性, 学生的写作情感需要在日常的学习与生活当中逐渐培养, 学生创作情感的提升可以促使学生对生活有正确的认识, 有利于学生毕业后步入社会能有更好的发展, 在激烈竞争的经济社会中获得机会。4. 更新教学理念。高职院校在语文人才培养方面, 要及时地改革教学理念, 打破传统的教学模式。在以往的教学中, 课堂上往往以教师为主体, 不注重学生的地位, 一味地传授式教

7、学, 使学生对语文渐渐失去兴趣。语文这门学科, 原本就比较枯燥, 在教学过程中, 教师要把学生作为课堂的主体, 增加师生互动环节, 使学生们注意力集中, 不断培养学生自主学习的能力, 在教学模式中融入创造性、开放性元素, 激发学生们对知识的渴望。教师要了解学生的思想动态及对知识的掌握程度, 挖掘学生的创新意识, 给所有学生公平表现的机会, 通过教学模式的改革, 促进学生学习语文的热情。5. 加强师资队伍建设。教师是人才培养的基础, 语文教师需要具备扎实的专业知识、丰富的工作经验以及高尚的道德情操, 只有优秀的教师团队才能培养出高素质的学生。高校要重视对语文教师的培养, 在筛选的过程中要严格遵守可科学的程序, 对已聘用的教师进行系统的培训。在日常教学中, 组织并鼓励语文教师参加学术主体研讨, 教师自身也要不断加强学习, 了解社会最新发展动态, 不断拓宽知识层面, 开阔视野, 把最前沿的知识与消息传递给学生。对学生的学习与就业进行正确的指导, 发挥出作为一名教师的最大作用, 同时也有助于学生步入社会后更好的发展。6. 培养学生的语文素质。语文是一门人文应用学科, 与社会生活紧密相连, 通过

8、语文的学习可以净化心灵、陶冶情操, 提高学生的道德修养, 与其他学科之间存在着密不可分的联系, 学生通过对语文知识的运用, 可以发挥终身学习的功能。语文素质是人们素质结构的基本要求, 为了适应现代社会的发展, 高职院校要全面培养学生的语文素质, 为学生全面修养的发展奠定基础。所以, 语文教学要转变教学观念, 坚持把素质教育作为导向, 在素质全面提升的基础上, 培养适应未来发展的语文人才。四、结语21 世纪社会需要高素质高水平的人才, 对于语文专业来讲, 就业面比较窄, 主要从事教育及文秘工作, 高校要正确看待语文专业学生就业难问题, 提升学生的市场竞争力。在培养过程中, 及时发现并解决教学过程中存在的不足, 了解社会发展对语文人才的需求标准, 对学生学习及就业进行专业的指导, 发挥高职院校建立的真正意义, 为社会主义现代化建设源源不断地输送高水平的语文人才。参考文献1陈少锋, 李娟, 蒋月侠.应用型人才培养视角下的大学语文模块化课程改革初探J.现代语文:教学研究版, 2013, (4) . 2李树为.工学结合人才培养模式下语文学科课程改革初探J.人力资源管理, 2010, (6) . 3杨进红.高校语文教师人才培养模式创新研究J.语文建设, 2016, (7) . 4刘秀玲, 郭小璐, 李秀萍.非文科专业大学语文课程应用型人才培养实施方略J.扬州大学学报:高教研究版, 2014, (4) .

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