最新人教版小学六年级上册音乐教案全册-经典参考版

1、1教 学 进 度 表20XX20YY 学年度第一学期 科目：六年级音乐 周 次 教 学 内 容 节 数第 1 周 欣赏：奥林匹克号角 、 手拉手 1第 2 周 唱歌：当五环旗传到北京的时候 2第 3 周 欣赏：巴塞罗那 奔向 2008 1第 4 周 唱歌：我爱银河 2第 5 周 欣赏：木星欢乐的使者 1第 6 周 唱歌：蓝天向我们召唤 2第 7 周 欣赏：啊、高山 1第 8 周 欣赏：蓝色多瑙河圆舞曲 、欣赏：小步舞曲 2第 9 周 唱歌：儿童圆舞曲 1第 10 周 唱歌：开心的感觉真好 活动：绚丽多彩的舞剧音乐 2第 11 周 欣赏：花香鼓舞 、 藏羚羊 1第 12 周 唱歌：军民团结一家亲 欣赏：快乐的女战士 、 天鹅湖组曲 2第 13 周 唱歌：啊!朋友 。欣赏： 桥主题音乐。 1第 14 周 欣 赏 ： 谍 中 谍 欣赏：一路平安唱歌：友谊地久天长 。 2第 15 周 活动人鱼的童话 1第 16 周 唱歌：一个妈妈的女儿 。欣赏红旗颂 。唱歌：我家在中国 ， 红旗颂 2第 17 周 唱歌：我家在中国 ，欣赏：我的祖国 、 12教 材 分 析 表20XX 年 20YY 年第 一

2、学期 科目： 六年级音乐 学生知识现状分析有演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在歌唱时间中逐步掌握和运用，能够用自然的声音，准确的节奏音调有表情地独唱或齐唱，合唱；对于音乐的信息量还不够； 学习课堂小乐器竖笛的积极性高，有一部分学生已达到较高的水平；能参与节奏，旋律的创编表现；再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力弱。教材的教学重点教材突出培养学生爱好音乐的情趣，展示学生对音乐实践活动主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造力，提高文化素养，丰富情感体验，重视音乐教学活动。全册教材编写特点精心设计、编排、合理、巧妙分配。采用“单元”的形式，各单元都有目的明确的主题，各主体之间具有有机联系。每个单元容量不同，课由教师掌握。课型丰富，贴近学生生活，为他们熟悉和理解。各 类 教 材的 教 学 分析教材所选歌曲、乐曲、大多贴近学生生活，避免陈旧感，是学生易学、乐学。加强了有利于发挥学生创造性思维、有利于需热身综合组织俞能力培养。改进教学具体措施1、提高学生识谱能力。2、加强小乐器的训练，能完成课本歌曲旋律。3、加强音乐知识在歌曲中的运用和表现。4、拓宽音乐视野，了解更多更好的优秀歌曲和乐曲。5、

3、对于处在变声期的孩子,要介绍一些嗓音保护的常识，解除他们不必要的顾虑，在歌唱是适当减少练唱的时间。3总课时分配说明 本学期实授课 17 周，双周三课时，共计 25节课，按计划授课。第一单元 奥林匹克风单元总要求： 通过欣赏、演唱相关乐曲、歌曲，使学生对奥林匹克运动有更进一步的了解；培养学生不怕困难、刻苦学习的精神，以实际行动投身到奥林匹克运动中去。 具体要求：1通过欣赏乐曲奥林匹克号角 ，感受奥运赛场上运动员奋勇争先的激情。2学唱歌曲当五环旗传到北京的时候 ，学习运动员顽强拼搏的精神，从小立志为国增光。3欣赏歌曲手拉手 、 巴塞罗那 ，向学生介绍奥运会歌曲。 4通过“奔向 2008”这一综合性活动，使学生对奥林匹克运动有更加深入的了解。单元重点：欣赏奥林匹克号角 、学唱歌曲当五环旗传到北京的时候 。单元难点：活动“奔向 2008”。教材分析：1 欣赏奥林匹克号角4管弦乐曲奥林匹克号角是为 1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的。乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题 A 开始，催人奋进。仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。紧接着，主题 B 由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，隐

4、约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题 C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题重复一遍出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。当 A、B 再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题 A 经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。乐曲奥林匹克号角情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。自 1984 年以后，几乎在每届奥运会的开幕式(闭幕式)或运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。2唱歌 当五环旗传到北京的时候歌曲为 D 大调，四四拍。歌曲分为两个部分。第一部分由四个乐句构成，主要由三度跳进的音程构成旋律，5节奏也非常规整，前三句的节奏完全一样，到第四句时有所变化，有进行曲的风格，好似少年儿童“迎着黎明锻炼，伴着晚霞拼搏” 。歌曲第二部分，调式色彩向小调游离，节奏拉宽，情绪转为抒情，与第一部分形成鲜明对比。第三乐句时，转回大调。歌曲表达了少年儿童从小锻炼身体，时刻准备报效祖国

5、的决心。3欣赏手拉手歌曲为四四拍，降 E 大调，单二部曲式。 A 段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B 段仍由两句构成。一改 A 段平稳的曲调和松散的节奏，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与 A 段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种不同弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。 阿里郎是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌， “阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。6这首由托姆惠特洛克作词、乔吉奥莫罗德尔作曲的第 24 届汉城(首尔) 奥运主题歌，深情地表达了世界爱好和平的人民，特别是来自五大洲的运动员们，手拉手集合在奥运会五环旗下，竞技交流、团结奋进的激昂情绪和友好情感。4欣常 巴塞罗那巴塞罗那原是英国流行音乐家弗雷迪墨丘里1986 年应西班牙著名女高

6、音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1987 年歌曲创作完成，同年两人同台演唱获得了巨大的成功。1991 年，为适应奥运会的需要而改写歌词， 被选为第 25 届奥运会主题歌。但作者在奥运会开幕式前就去世了，未能看到歌曲在开幕式涫唱的盛况。 歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届奥运会的地点。 “维瓦”在西班牙语中是“万岁 之意，表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。 在管弦乐队演奏辉煌的乐句后，歌曲进入抒情的A 段。由男声与女声对唱，旋律同音重复和级进为主，主要在中、低音区进行，述说对家乡的深情。在合唱队一声呼唤“巴塞罗那”之后，歌曲转入 B段。B 段情绪热烈，旋律以音阶式进行为主，主要在高音区进行，表达了运动健儿为奥运匹克精神而漂泊的决7心。引人注目的是，歌曲经过八次转调，却不使人感觉生硬。歌曲采用美声唱法、合唱与管弦乐队的结合，达到了艺术与流行的完美统一，抒情婉转而又气势磅礴，给人留下极深的印象。5活动 “奔向 2008(1)奥林匹克五环标志：会旗诞生之初，当时圆环的五种颜色被解释为象征五大洲：欧洲天蓝色、亚洲黄色、非洲黑色、澳洲一一草绿色、

7、美洲红色。后来，正式的解释是它们代表着参加国际奥委会所有国家国旗的颜色。1979 年国际奥委会出版的奥林匹克评论(第四十期) 强调，五个环象征五大洲的团结，全世界的运动员通过公平的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。（2）会徽是奥运会的形象核心，不仅是奥运会举办时间、举办地点的记录，还有更多的文化含义。会徽依次是：1900 年巴黎奥运会会徽；1992 年巴塞罗那奥运会会徽；2000 年悉尼奥运会会徽；2004 年雅典奥运会会徽。 2008 年北京奥运会的会徽是“中国印舞动的北京” 。会徽将肖形印、中国字和五环徽有机地结合起来，充满了深沉的活力。尺幅之地，凝聚着东方气韵；笔画8之间，升华着奥运会精神。 它上面的笔画，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔画之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情。以竹简汉字笔体书写的“Beijing2008”再加上象征中国的红色印尼和巨型方印，使得“中国印.舞动的北京”积聚了大量的历史信息和文化精髓。课本中依次顺序 1984 年美国洛杉矶吉祥物“山姆” 。 1988 年韩国首尔吉祥物“hodori” 。 1992 年巴塞罗那西班牙吉祥物“cobi” 。 19

8、96 年亚特兰大吉祥物“lzzy” 。第 1 周教学内容: 1、欣赏奥林匹克号角2、欣赏手拉手教学目标：1、了解乐曲奥林匹克号角的情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。2、欣赏手拉手 ，第 24 届汉城奥运主题歌。教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，积极投身到奥林匹克运动会中去。 教学课时：第一课时9教学内容：一、欣赏奥林匹克号角 。教师介绍：管弦乐曲奥林匹克号角是为 1984 年在美国洛杉矶召开的第 23 届奥运会而创作的。A、学生听赏歌曲奥林匹克号角 ，教师提示学生看主题音乐。主题 A：乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题 A 开始，催人奋进。仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。主题 B：由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题呼应，好似在回忆奥林匹克历史。主题 C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题 C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题重复一遍出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。当 A、B 再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐

9、高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题 A 经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。乐曲奥林匹克号角情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。10B、再次听歌曲奥林匹克号角 ，体会歌曲高亢激昂的情绪。二、欣赏手拉手教师介绍：由托姆惠特洛克作词、乔吉奥莫罗德尔作曲的第 24 届汉城奥运主题歌。A、学生听赏歌曲手拉手 ，教师提示学生看歌词和旋律。教师介绍: A 段宽广、舒展。B 段热情和号召性。后半句音乐情绪更热烈。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。 阿里郎是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。B、学生再次欣赏歌曲手拉手 ，轻声跟唱。三、教师小结。希望同学们利用课余时间多了解奥运会歌曲，从中获得积极进取、奋力拼搏的精神。教学反思:第 2 周教学内容：唱歌当五环旗传到北京的时候教学目标：111学唱歌曲当五环旗传到北京的时候 。2了解奥林匹克五环标志的含义。3通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。教学重点： 学唱歌曲当五环旗传到北京的时候 。教学难点： 1、切分音的时值。2、音程的音准。教学课时：第二课时教学过程：1情景导人。出示奥林匹克五环标志，让学生回答这个标志是什么?谁知道奥林匹克五环旗的含义?教师根据学生的回答作补充。2学唱歌曲当五环旗传到北京的时候 。今天，我们就来学习一首歌曲当五环旗传到北京的时候 ，首先阅读歌曲中的提示。和学生共同说一说对北京奥运会的了解。（1）学生带着问题听录音范唱。 歌曲内容唱的是什么子 歌曲分为几段? (歌曲分两段 )。（2）学生跟翻唱录音轻声模唱歌词。12（3）学

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