【人教版】七年级语文下册：第1课《从百草园到三味书屋》ppt课件（3）

1、鲁迅 鲁迅 (18811936)， 原名 周树人 ，浙江绍兴 人 ， 伟大的文学家 、 思想家 、 革命家 。 著有杂文 、 小说 、 散文 、 诗歌等 。 从百草园到三味书屋 选自 朝花夕拾 。 朝花夕拾 是一部散文集 ， 共搜集了 10篇文章 ，大部分作品是作者回忆自己童年 、 少年时代生活的 。 写 从百草园到三味书屋 时鲁迅已 40多岁了 。 朝花夕拾 意思是 : 早上的花到晚上才拾取 ， 晚年回忆起少年时代的事 。 1918年 5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日记 ，奠定了新文学运动的基石。 著作有 小说集呐喊、彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集坟、 热风、华盖集、二心集 等。其中1921年 12月发表的中篇小说阿 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。 我们曾学过他写的 风筝 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。 1881年 9月 25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的 “ 变故 ”

2、 鲁迅 13岁那年除夕， 79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “ 满门抄斩 ” 的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 东京弘文学院毕业照 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人， 这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够

3、载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 鲁迅名言 预习检查 注意下列词语的字音和字形： q m s b 草园一角 碧绿的菜畦 霄 云霄 霭 暮霭 宵 元宵 蔼 和蔼 躁 急躁 燥 干燥 噪 噪音 比 较 听录音，整体感知课文 从百草园到三味书屋 鲁迅 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ 研读第九小节 思考讨论这一节在全文中的作用，表达了怎样的感情。 “ 我 ” 即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ”为何留恋百草园的生活？ 课文分析 “ 我 ” 即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ” 为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 . 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。

4、 这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。 不知道 和三个 也许是 从儿童的角度，以 疑问、猜测以及无可奈何的语气 ，对离开百草园的原因进行推测 。三个 也许是 和一个 都无从知道 表示尽管猜测的原因是很多的，但一个也无法肯定。 全城中称为最严厉的书塾， “ 称为 ” 一词用得非常准确，说明这只是传说， 为下文写书塾的严而不厉伏笔 。“ 我将不能常到百草园了 ” ，表现了我的 遗憾 心情， 常 字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个 合使用，真切地表现了 我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。 小 结： 理清文章思路 ： 以 空间 变化为顺序安排材料 回忆百草园的乐园生活 （ 18） 过渡 承上启下 （ 9） 回忆三味书屋的读书生活（ 10尾） 百 草 园 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候 (12岁到 17岁 )在这里读书。 研读课文第一部分 为什么百草园是乐园？ 1、百草园美景（ 2） (泥墙根 ) 2、神秘的故事（ 3 (美女蛇 ) 3、有趣的游戏（ 7 (雪地捕鸟 ) 研读第二小节 思考讨论写作顺序的特点。

5、高大的皂荚树 紫红的桑葚 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物 动物 低 高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物 有序 多角度 精选词语形容 借助“ 准确的形容 ”即能表情达意小结：以春、夏、秋三季为序，面与点相结合，写出百草园是我的乐园。 准确的形容、准确地表述动作 。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 又酸又甜 光滑、高大、肥胖 碧绿、紫红 声音 味道 形状 颜色 从修辞手法的角度看： 比喻、拟人、排比 这段文字用了哪些修辞手法 ？ 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物 ？ 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 从描写的感官角度看： “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说 也不必说 单是 ”这个句式在文章中起什么作用 ？ 重点 ：第 2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的

6、“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _，这两者都从 _觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从 _上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 _，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 _的，蝉鸣在 _，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 菜畦、皂荚树、桑葚 ” 到 “ 鸣蝉、黄蜂、叫天子 ” 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 ” 到 “ 何首乌、木莲、覆盆子 ” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 3、本段层次井然。如先用两句“不必说 ” 写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 百草园一角 研读 36段 思考讨论这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？ 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 美女

7、蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想 B 寄托善良制服邪恶的愿望 C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理 D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力 课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，引出出了关于 “ 美女蛇 ” 故事的插叙。作者是怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。 插叙美女蛇的故事，既吸引孩子，还给百草园增添了神秘色彩，更丰富了百草园 “ 乐园 ” 的情趣。 后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者的发挥，其中糅进了感人的看法。 小 结： 思考讨论这两段叙事有什么特点。 冬天的百草园 写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验 。 研读第七、八两段 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的 “ 无味 ” ， 然后写下雪带来的乐趣 ， 这是什么写法 ？ 起什么作用 ？ 找出表示捕鸟动作的词 ， 说说这些词的作用 。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 作用：九个表述动作的词 ， 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 ， 写出了雪后捕鸟的乐趣 。 先抑后扬，欲扬先抑。 扫开 露 支 撒 拉 系 牵 罩 看 抓住关键动词，试背雪地捕鸟 第 7、 8段写百草园的冬天。 先以无味作陪衬 ，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩 等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的 兴奋、惊喜 之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次 暗点乐园 。 小 结： 用 200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。 第二课时 教学要点 1、 学习 “ 三味书屋 ” 部分 ， 体会文章对三味书屋环境和先生的描写 。 2、 讨论文章的主题 。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 研读 10、 11

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