(语文版)九上:第1单元《倾吐心声》综合性学习ppt课件
16页1、第一单元 倾吐心声 成长中的岁月 , 如摘一枝美丽的玫瑰 , 鲜艳夺目使人忘了那扎手之痛 , 她又像一杯浓浓的咖啡 , 微微苦涩后能享甘甜之味 。倾吐成长岁月之心声 , 展你之风采 。 把天真幼稚的童年和纯洁的少年时光 , 存入生命的档案 请以 “ 倾吐心声 ” 为话题 ,写一篇作文 。 土耳其的草莓丛 去年暑假应母亲朋友之邀前往土耳其 。 母亲的朋友住在隐于郁郁葱葱的森林中的小城 , 每日清晨睁开眼睛 , 便看见窗外高大的山廓及明亮的天空 , 风入松林 , 涛声悦耳 。 小城很静 , 清晨时我出门晨跑 , 森林中鸟啾禽啁 , 常有松鼠躲在路边 , 甚至偶尔会见到疾风般一闪而过的狐狸 , 身边的红木与广阔的天空让我常常有走进世外桃源的感觉 。 而尤其觉得新鲜的便是那些大自然的精灵 , 探头探脑 , 毫不怕人 , 与其他城市中那些极其偶然才能遇到的动物形成鲜明的对比 。 某个清闲的下午 , 主人看我无所事事 , 便给我一只小碗让我去院子里摘些野草莓 , 打成浆后配自家制作的冰激凌做甜点 。 院子里有植物独特的潮湿味道 , 午后的阳光透过树枝斑驳地漏于草地上 , 远望恍若打碎了的彩绘玻璃
2、。 我按着主人说的寻了一株草莓便摘了起来 , 野生的果实虽小 , 却清香扑鼻 , 手指上沾了些许红色的汁液 , 我不禁舔了一口 , 哇 , 真是从未尝过的美味 ! 依主人说 , 一株草莓的量做浆刚好够 , 我仔细翻了翻茎叶 , 确定没有遗漏才恋恋不舍地回家 。 主人看到我手中的小碗 , 疑惑地问: “ 咦 ? 怎么这么多 ? ” 我也有些奇怪: “ 一株确实就这么多啊 。 ” 她想了想 , 突然笑了: “ 你随我来 。 ” 她在院子中蹲下: “ 你看 , 这是我们前几日采的那株 。 ” 这株与我采的那株没有太大区别 , 不过细看 , 便会发现点点红色隐于其间 , 仔细一翻 , 却是剩下不少草莓 。 她告诉我: “ 这些是留给小精灵们的 。 ” 我恍然大悟 , 为何此处的东西如此多而种类繁杂 , 正是因为土耳其人在享受甘美滋味时分了一些给它们品尝 。 不仅如此 , 她还向我介绍 , 每年秋收时 , 果园里都会留一些果实挂在枝头 , 是留给过路人的 , 庄稼也会留一些给过 冬的动物 在全球环境恶劣的当前 ,土耳其人凭着一份 “ 留一点 ” , 保护了人与动植物的生存环境 , 保留了一个与自
3、然和谐共处的世外桃源 。 我与主人立在院子中 , 在良久的沉默之间只听见欢快的鸟叫声 ,云山在侧 , 日光清明无瑕 。 我在聆听自然的心声 , 我在咀嚼土耳其人的心声 。 得分点一: 开头描写天空的明亮 、 松涛的悦耳 、 鸟禽的啁啾 、路边的松鼠 、 一闪而过的狐狸等世外桃源的环境 , 为下文土耳其人留下一点给小精灵们的举措埋下伏笔 。 高明的伏笔 , 使文章浑然天成 。 得分点二: “ 这些是留给小精灵们的 ” 这是土耳其人的心声 , 这心声里饱含着对动植物的珍爱 , 对大自然的馈赠的分享。这是一份人与自然和谐相处的 “ 美丽约会 ” 。学会从日常司空见惯的小事中提炼富有思想的 “ 心声 ” 是此次作文应该学会的方法。 感谢你 许多年来 , 心中总有一轮不落的太阳 。 她伴我生活伴我成长 , 我因为她而变得心灵充实 , 因为她而健康成长 ! 我要感谢你啊 , 不落的太阳 ! 当我是咿呀学语的孩童时 , 我步入了这里 , 迎面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐 。 我并不感到陌生 , 也没有丝毫惧怕 , 就这样顺从地牵着她的手融入了大家庭中 。 在那里 , 我学会了简单的算术 , 也学会了
4、尊重 。 当我学思萌发 , 要求主动学习时 , 我进入了小学 , 小学的老师是位同样和蔼可亲的阿姨 , 在阿姨的耐心教育下 , 我体会到了 悯农 中 “ 谁知盘中餐 , 粒粒皆辛苦 ” 的意境 , 并学会了互相帮助 , 互相进步 。 当我逐步步入花季时 , 我进入了初中生活 , 我的老师仍然是那样和蔼可亲 , 仿佛是我们的朋友 。 她倾听我们繁琐的心事 , 为我们苦闷的心窗送来了清爽 , 带我们畅游于古今上下 , 让我们的心灵丰满 ,不再与繁琐为友 , 我们变得更加可爱 ! 就是您啊 , 我心中的太阳 ! 假如没有李商隐的 “ 春蚕到死丝方尽 , 蜡炬成灰泪始干 ” , 假如没有魏巍的 我的老师 可能我仍没有发觉我心中的那轮太阳 ,那轮丝毫不求回报的无私奉献般的普照着我的心灵的太阳 ! 老师 ! 您就是我心中的那轮太阳 ! 假如没有您的引导与教育 , 我怎会由一个不知 “ 愁滋味 ” 的儿童少年变成一个内心丰富的青少年;怎会深切体会到晏殊 “ 无可奈何花落去 , 似曾相识燕归来 ” 的惆怅;怎会领略到辛弃疾 “ 马作的卢飞快 , 弓如霹雳弦惊 ” 的驰骋沙场的壮阔;怎会明白 “ 南朝四
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