2017年优秀教师事迹材料
7页1、第 1 页 共 7 页2017 年优秀教师事迹材料 2017 年优秀教师事迹材料 张印,万佳小学副校长,2000 年从教小学数学一线教师至今,教学格言:我用数学教人。对于教师这一职业的真正认知,从 17 岁考入中师开始。那时只是有一些新鲜与困惑,中师培养的是小学老师,他自豪在那个年代最为成功的职业教育典范中求学。2000 年毕业随即上岗,当然教师就真正成为他的职业,至少在旁人眼中是这样的。非常幸运时值教育部下发了新课程标准实验版,一轮又一轮的培训使他这个新兵成长很快,之后的5 年在不断地自我修炼中不断成长,校内课堂评比示范、县内基本功、能手课、市级优秀教学能手、市级骨干优秀、又是自考又是函授提高学历成为同行同龄中的“成熟骨干 ”。 相遇美好 2000年相遇东胜教育相遇万佳小学,遇到了一群志同道合追求美好的同行与同事。说是同行是因为我们行走在东胜基础教育的大道上,同向而行;同事是因为我们有相同的目标使命,相同的事业追求。 从一名普通科任老师到一名数学科学组长;从教科室主任到分管教学的副校长,管理岗位在不断地变化,唯一不变的是坚守一线,坚守课堂做一名职业教师。 事物在发展变化中前行,教学改
2、革也是如此。教育改革从未止步,从 2017 年开始,学校进一步提炼美好教育完善各个层面使得“美好课堂”思路进一步清晰。做为课堂的实践者既是参与者又是设计者,张印一方面不断提高自己的学习,阅读大量教学参考与图书杂志,参观教改先进学校课堂与教学管理经验;另一第 2 页 共 7 页方面不断深入学校听评课,与骨干教师、教学干部做调查研究,在自己的课堂中揣磨与反思。在学校的整体思路与框架下,带领同事们将美好课堂“四好标准”即习惯好、方法实、体验深、效能高提前在数学学科具化其课堂特征,之后带领信息、科学等学科也进一步地分学科具体化,之后语文、英语等学科也有了自己的美好课堂特征。美好课堂不是提出一个口号,要让老师们具体感觉得到,可操作可实施可量化,他这样想当然也从自己的课堂为范例寻找突破口。 课堂以教学真正产生为标准,怎样为习惯好,怎样为方法实他想到了评价指导老师们教学行为,在这个过程中,课堂教学在为他第一手的教研载体也是他的研究内容,美好课堂的评价标准在他提供了第一个范本之后与同事们的教研、实践、反思、总结中形成定稿。 虽然已经担任教学副校长,但他坚持数学课堂教学并多年连续担任毕业班教学。一方面六
3、年级教学是小学数学教学的高地,另一方面也是带队伍的阵地。在连续毕业班教学中,他不断梳理总结自己对于教材的理解与习题成果,通过两个学年的总结与完善,完成了六年级上下册全套教材的周专项小卷、美好课堂课前三分钟、总复习专项内容的校本化教材编写。校本教材编写提高了老师们教学过程中的效率,同时降低了新老师上六年级重复练习、方向不明走弯路的现状,老师们非常认可并将其与教学进度结合起来应用自如。数学源于生活,最好的数学学习是生活数学化。在课堂教学之外,张印把数学阅读与数学实践活动引入到学校数学教学之中,建立起三位一体的万佳美好数学课程,在两年数学阅读的原始第 3 页 共 7 页教材积累的基础上不断总结创新,主编学校数学阅读课校本教材,使数学阅读课教材化,体系化。固化以数学文化与数学活动内容为主的全校“数学节” ,营造生活中时时有数学,处处用数学的大氛围。在数学节中,有一项特别的内容叫“数学步道” ,孩子们挖掘校园中的一处一景与自己所学的数学知识联系起来,设计方案、实地测量与研究、得出结论、汇报分享在整个环节中老师与家长是孩子们的助理,孩子们俨然真正做起了小主人,研究者。 一个人走得快,一群人走得远。
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