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苏教版一年级数学下册全册教案集体备课 表格式

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    • 1、 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 年 级 一 学科 数学 主备人课 题 十几减 9 复备人课 时 1教学目标1使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减 9 计算方法,能正确计算十几减 9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。教 学重难点理解和掌握“十几减 9”的计算方法。正确计算十几减 9 的退位减法教学准备学具教学过程 个人复备一、创设情境,导入新课 w W w . X k b 1.c O m示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买 9 个桃。”问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。13 个桃,卖出 9 个,还剩多少个?全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究,合作交流你是

      2、怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿走 9 个呢?主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算 13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法 A:一个一个地减。板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 B:先以 10 里面去掉 9,再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。板书:10-9=1 1+3=4 方法 C:先减 3,再减 6,得出 4。 13-3-6=4方法 D:想加算减。(因为 9+4=13,所以 13-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9(“想想做做”第 1 题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法三、练习应用,巩固提高 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 1、“想想做做”第 1 题新- 课 -标-第- 一-网2、想想做做”第 2 题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果3、“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快

      3、地算出得数,但不必强求统一算法。4、“想想做做”第 4 题(小蚂蚁推木块)。1291091491891191991691391791595、出示算式:17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。计算你又发现了什么?最后让学生说说自己的想法。四、总结反思,拓展延伸提问: 今天这节课我们学会了什么?年 级 一 学科 数学 主备人 冯卫兵课 题 练习一(1) 复备人课 时 2教学目标1通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。教 学重难点教学重点: 进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减 9的减法教学准备口算卡片,小棒教学过程 个人复备 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 一、 计算方法练习1 、 9 根小棒 3 根小棒根据小棒的摆放提问:1 一共有多少根小棒?2 一共 12 根小棒,拿走 9 根,还剩几根?先列算式,在说说计算过程

      4、,比一比2、20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片,学生口答。3、谈话:上节数学课,我们学习了十几减 9 的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第 1 题: 新 |课 |标|第 |一| 网(1)出示第一幅图。提问:一共有 14 个球,装在盒子里 9 个,还剩下多少个?我们可以怎样算?(2)指名回答 149 的算法,说说计算的思考过程。(3)出示第二幅图,组织学生交流。(4)小结引导:比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。2、第 2 题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。3、第 3 题:(1)出示图。观察图,让学生说说图意?(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减 9 的算式,并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结,对练习情况进行评价。4、第 4 题:让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。三、总结评价今天这节课,我们对十几减 9 进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取

      5、以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。年 级 一 学科 数学 主备人 冯卫兵课 题 练习一(2) 复备人课 时 3教学 1通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 目标 2在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教 学重难点教学重点:一步理解和掌握十几减 9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备口算卡片教学过程 个人复备一、复习1、看图写算式。2、填空。9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )9+( )=13 9+( )=1613-9=( ) 16-9=( )3、口算卡片二、练习1、第 6 题(1)课件出示题目,理解题目的意思。(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。2、第 7 题(1)观察图,看图说说图意。w W w . X k b 1.c O m要说出括号线表示什么?问号表示什么

      6、?怎样列式计算。 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 (2)学生在书上完成算式。(3)指名回答校对。3、第 8 题(1)课件出示题目。(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)列式计算 三、总结评价说说练习后有什么收获。四 补充题年 级 一 学科 数学 主备人 冯卫兵课 题 十几减 8、7 复备人课 时 4教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减 8、7 的计算方法,能比较熟练地计算十几减 8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教 学重难点能比较熟练地计算十几减 8、7。理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备挂图,学具教学过程 个人复备 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 一、创设情境,提出问题出示图谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?引导学生说出:共有 15 把号,拿走 8 把,还剩多少把?怎样列式?根据回答板书:158=你想怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样

      7、摆、怎样算?(学生摆学具)小组汇报:你是怎样算的?结合学生的回答演示不同的算法。方法一:15-5=10 10-3=7方法二:10-8=2 2+3=5方法三:8+( )=15 8+(7)=15这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展1、做“想想做做”第 1 题。(1)引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第 3 题。先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法师:想一想

      8、,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。 (根据学生回答,板书:十几 8、7) 年 级 一 学科 数学 主备人 冯卫兵课 题 练习二(1) 复备人课 时 5教学目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减 8、7 的计算方法,能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。教 学重难点教学重点:巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点:巩固十几减 8、7 的计算方法。教学准备小棒 口算卡片教学过程 个人复备 新课标第一网不用注册,免费下载!新课标第一网系列资料 一、计算方法练习1 、 7 根小棒 6 根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问:( 1) 一共有多少根小棒?(2)一共 12 根小棒,拿走 9 根,还剩几根?先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20 以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+( )=14 7+( )=1414-8=( ) 14-7=( )7+( )=12 9+( )=1212-7=( ) 12-9=( )二、进行练习1、第 1 题:(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?如:第 1 题 8 加几等于 16,16 减 8 就等于几。(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握 20 以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。2、第 2 题:(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说

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