20092010学年度上学期八年级地理科教案
8页1、20092010 学年度上学期八年级地理科教案第四章 中国的区域差异第一节 秦岭淮河线主备人:原凯强坡头镇初级中学二 00 九年九月第四章 中国的区域差异第一节 秦岭淮河线【学习目标】 1、知识与技能知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区,了解秦岭淮河的基本情况;记住秦岭淮河线的重要意义;知道我国四大地理区域的划分2、过程与方法 通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考,使学生自主地学习和探究秦岭淮河线和四大区域划分等方面的地理知识,提高学生的能力与素质。3、情感态度与价值观 通过淮河成为“害河” 的学 习,使学生意 识到淮河水质日趋恶化的趋势,树 立治理和保 护淮河以及当地水资源污染的环境观。【学习重点】 秦岭淮河线的地理意义; 四大地理区域的分界线。【学习难点】 秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实; 秦岭 淮河线南北两侧的地理差异形成原因。【学习用具】有关地图、景观图片、视频材料 【学习方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法【课时安排】 1 课时 【学习过程】 导入新课课件演示电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 提 问 同学们知道屏幕上的景观图都分别是
2、表示我国的哪些地方呢? 学生 学生讨论回答,老师指正。 活 动 词语闹分家 屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼 米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、 牦牛、草原、 绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵 、船、橘子、 马拉大车 、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。)让学生 尝试着按四大地理区域划分。承转地理区域的内部具有相似性,地理界线则反映出区域之间的差异性。要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。 板书课题 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭淮河线 课 件演示中国年降水量分布图,闪烁 400等降水量线。提 问 400 毫米年等降水量线,大致经过了哪些地方呢?这条线把我国分为哪两大部分?这两大部分有哪些地理差异?归纳 400等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主;东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。课 件演示“中国七月气温分布 图” 、“年降水量分布图 ”、“我国温度带划分图”、 “我国干
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