初探如何实现高中语文知识的积累
4页1、1初探如何实现高中语文知识的积累一、什么是知识的积累学习? 在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的“积累学习”是一种较好的学习形式。 “积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯,增强自己学习语文的条件的学习。语文学习离不开语文基础知识的获取,如何评判一个人语文素质的高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富, 能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么,写什么? 其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累,说、写就成了无本之木,无源之水。要学好语文必须强调“积累学习” 。一提到积累学习,有人就想到了死记硬背,就想到了食古不化, 就想到书袋子和书呆子,好像强调了积累,就一定会阻碍学生的灵性和创造力。其实这是一种误解,是一种机械认识论。 “积累学习”,它是一种能力取向,具有多层次性。尤其是高中阶段,“积
2、累学习”的能力取向性主要强调积累习惯的培养。 “积累学习”的多层次性主要就积累的内容而言,既包括字词句篇等语言素材,又包括听说读写等言语经验。 “默而识之,学而不厌”,2这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手段,而且要“不厌”,即对知识的积累不产生满足感, 不能停止。现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了,汉字也基本认识,语汇也有了相当的基础, 觉得语文的积累学习已经到了放一边的时候。再加以高考的压力,语文的功利效果很不明显,不如多花点精力在数理化上。因而,现在的高中生“默而识之,学而不厌”的对象往往不是语文,语文学习之风“式微”而“式微”了。这种局面的出现自然与考试评价机制、选拔制度有着直接关系,但要改变它, 语文教育本身并非没事可做。二、如何进行高中语文知识的积累学习 1、 “积累学习”手段的策略。从手段来看主要介绍:札记积累、笔记积累、日记积累等。 (1)札记积累。札记积累,可主要对自己的思想火花进行记录 ,如读了一篇好文章,心里有了感慨, 或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵,将这些以札记的形式记下来,从而就有了思想的积累。高中生思想活跃而新鲜,有的甚至还
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