初探在体育教学中关于合作学习的常见问题与对策
5页1、1初探在体育教学中关于合作学习的常见问题与对策摘要:在基础教育改革的浪潮中, 广大体育教师正在改变老一套的教学模式,努力实施新课程中提出的教学理念。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 关键词: 体育教学 合作学习 问题 对策 由于合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知心理品质等方面实效显著,被人们誉为是“近几十年来最重要和最成功的教学改革” 。 在我们的卫生职业中等专业学校的体育课教学过程中,特别是初次实施合作学习的过程中,老师难免会遇到一些问题,根据国内外的教学经验和本人在体育教学实施合作学习过程中总结到一些常见的问题及解决策略,归结如下: 一、在体育教学中,学生往往没有合作的基础,不能友好相处 这一问题通常出现在实施合作学习的第一、二周里。这主要是由于合作学习小组中的学生差异,他们在性别、学业成绩、能力、背景等方面是存在差异。在一次接力赛中,老师将学生分成若干组进行比赛,比赛开始前 ,就有学生提出不愿与本组某某同学组成一组等等,而2当进行比赛结束后,他们已经关系融洽, 完全是“一家人”的感觉
2、了。所以这一问题可以随时间而逐渐解决。起初,有些学生可能会对现有的分组不太满意,但当他们得到他们的第一次小组的成绩后,他们就会意识到他们是一个组,他们之间是一种“荣辱与共”的关系,他们必须合作才能取得成功,因此, 他们就会和睦相处了。这就是我们强调保持小组相对稳定的意义所在。 合作学习的突出特点之一就是要稳定的团队,集体成员之间能相互取长补短,要有一定阶段的磨合, 学生的目标要靠集体的力量才能完成, 在小组中, 学生会把注意力集中在小组的完全任务上,而不是摆脱小组。教师可以经常告诫学生,在小组中与同伴合作是学生在小组活动中应当表现的行为。还要使学生明白,蔑视合作,取笑他人,拒绝帮助别人是不可取的,也不是有效的学习方法。 对于优胜的小组给予额外奖励是促进小组成员更好地进行合作的一种方法。有些小组成员有时不太介意他们的小组及同伴做得如何, 但当他们得知获胜小组将免于测验, 能得到休息等额外奖励时,他们的反应就不同了。如果个别的小组确实不能正常工作,教师可以在两三周之后加以调整。 二、在体育教学中,学生合作的意识不强常常使得课堂喧哗 合作学习会带来较传统教学更大的噪音,这个问题在某些学校是一
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