高考作文人物素材运用技巧

高考作文人物素材的运用技巧在高考作文写作中，人物素材时尚考生运用最多的素材，出现的失误自然也是最多的，那么，人物素材究竟该怎样运用才能发挥最佳效？以下几种方法可以参考。技巧一：精雕细刻，展示个性：那些日子家里正难挨:我在城里上学要花家里钱，哥的婚事也快要办了。这一切使父亲茫然不知所情。我看得见父亲额头上的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。母亲怕他钻不出牛角尖，背着父亲把梨转手了不少。可纸里怎包得住火。于是，有一天该发生的终于发生了。声音从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。没几天，父亲把一个人领进屋里，把几千块钱摊到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿，卖不了的，我拉回来【运用指南】在记叙文的写作中，人物素材的运用要立足于“塑造形象”上，千万不要只是简单的叙述，人物只有通过细致人微的描写才能展现出独特的个性来，不管什么描写都必须做到"精雕细刻"，如上面文段着力刻画了父亲的神态、动作、语言，塑造出一个令人尊敬的诚信善良的父亲形象来。技巧二：情景联想，再现形象：逆流而下，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微寻着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫我忆起了，他就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着突然，仰天长喔:“天啊!奈何你这般对待我?圣上啊?你为何听信馋言，疏远我啊?天下之大无人明吾心意也!”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中我欲哭无泪，欲助不能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂!我真的懂!”屈原为国为民指躯，这份真挚强烈的感情被铭记在后人的心中，永远不会忘记小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣諑谓余以善淫” 。悲哉!哀哉!【运用指南】以古代历史人物作为写作素材的文章，不管是故事新编，还是抒情散文，都应该充分发挥自己的想象能力，围绕人物形象，根据人物的经历，运用精妙的描写再现历史的情景，再现历史人物的生动形象。上面文段围绕"屈原"这一人物，结合屈原的经历，通过自己的想象生动再现了屈原"投江自尽"的历史画面，这种方法可以增添材料的鲜活性，展示考生的想象力。技巧三：结合经历，妙音评价：李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手” 。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉哀肠的寂寞。尤其是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真情将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水” ，化为“流水落花春去也，天上人间。 ”人间词话中有批语“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。 ”李煌的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。【运用指南】能作为素材写进作文的人物大多有着复杂的人生经历，而这种经历往往能从深层揭示人物的思想情感变化，所以在写作中，我们不妨把人物的特殊经历表述出来，同时还可以结合历代名家对人物的评价，围绕“主题”多角度地对人物进行揭示。如上例， “李煜”的从“一国之君”到“亡国奴”的经历注定使得他的人生与众不同，文章就是抓住了这一点突出“寂寞”这一主题。同时。多次引用王国维的评价，使文章更具深刻性。技巧四：联系诗文，人文合一：风飘飘，水跑跑，拌拌这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场赤壁。心中沉浸着如此的哀闷，漫想:那乌台诗案的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。他想起了周瑜。 “小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间椿椿灰飞烟灭。 ”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗?自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊!他清醒了“哀吾生之须臾”倒不如“托遗响于悲风” ，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。(选自高考满分文苏轼的赤壁)【运用指南】在散文的写作中，许多同学喜欢以诗人为例。但在用例时，对诗人的"诗文"运用不够，或不知引用诗文，或只是简单引用，缺少诗歌的意境。实际上，以诗人为事例，最好的方法是结合诗文，或引用，或化用，以“突出意境”为要旨，让文段运到诗、人合一的境界。如上文，开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题;紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题“苏轼的赤壁”照应自然；接着揉合了苏轼念奴娇·赤壁怀古和赤壁赋的有关语句，嵌入巧妙，写出了优美的意境，也突出了人物形象和情感。技巧五：同类互补，深刻剖析：冰心说：“成功的花儿，人们只惊美它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。 ”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。当苏武被流放到北海时，北海的羊群呼呼地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当做是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的叮咚声， “千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师，终致出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。苏式和昭君的举动应该是对直面挫折，缩小痛苦心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此，直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。【运用指南】如果手头有两个以上的人物素材该怎样用呢?可以将几个素材用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应。但要注意决不能只是简单的材料堆积，要注意对材料的共同作用进行深刻的剖析，将摆事实与讲道理有机结合起来。上面文段以“面挫折，化解痛苦”中心，联想到两个具有同样性质的人物:苏武、王昭君。然后又对两个人物所蕴涵的精神进行深刻剖析，从而有力地突出了主题。技巧六：正反对比，突出主题贝多芬抛开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山下悠然采菊他们在人生路上轻松梢样，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在袋中，葛朗台被金钱拖至死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中【运用指南】面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较 j 优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作响。如上面文章，将“贝多芬” “居里夫妇” “陶渊明”同“别里科夫” “葛朗台”进行对比，两类人物的境界高、劣显而易见。