临床医学专业《医学心理学》实验指导

2011 级临床医学专业医学心理学实验指导第一次实验实验一 注意分配实验一目的测定个体对不同刺激的注意分配能力二仪器BD314 注意分配实验仪三步骤 1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式 17，1 表示定时一分钟，7 表示三声（高、中、低）反应、光反应、三声光反应三项实验连续进行。3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。此时记录仪器上显示的注意分配值的大小。6.定时 2 分钟，重复步骤 3、4、5。四结果 定时 1 分钟 2 分钟注意分配值 Q五讨论1.比较定时 1 分钟和 2 分钟注意分配的大小，并说明原因。2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。 （注：Q< 0.5 表示没有注意分配；0.5 Q <1.0 表示有注意分配; Q =1.0 表示注意分配最大。）实验二 短时记忆实验一目的测量个体短时记忆的容量二仪器ZF短时记忆广度测试仪三步骤1.接通电源，仪器显示 M0.7 记忆广度测试状态。0.7 表示每个数字呈现时间为 0.7 秒。2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。4.重复步骤 2、3 的操作，当连续听到 5 声提示音，显示屏呈现 END 时，表示实验结束。按显示选择键，记录正确反应数 RI。四结果计算短时记忆容量 F=2.0+0.25×RI(注：2.0 为基础分数，RI 为被试正确回答的分数，一般情况下 F=7±2)五讨论比较同组成员的短时记忆容量的大小，并说明造成差异的原因。实验三 痛阈和耐痛阈的测定一目的学习测量人体痛阈和耐痛阈的方法二仪器与材料EP601C 痛阈测定仪，纱布、KCL 饱和溶液、导电膏、消毒棉球、绝缘橡胶垫。三步骤1.连接引导电极和刺激电极，将上升速率旋钮调至中间位置,控制板扳至关闭，打开电源开关。2.被试坐在绝缘垫上，用酒精棉球擦被试小腿内侧三阴交部位，周围涂导电膏，取黑色无关电极，下垫浸湿饱和 KCL 溶液的纱布，将注入 KCL 溶液的刺激电极头置于三阴交部位。3.将工作控制板扳至上升位置，电流量逐渐增强，当被试感到微痛，立即报告，主试记录此时的电流强度(即痛阈)，电流量继续增强，直到被试报告“受不了”时，主试先将工作控制板扳至“停止”位置，并记录此时的电流强度(即耐痛阈)。 （注意：勿突然切断电源，因电容放电发生较大电流，会使被试突然疼痛。 ）4. 正式实验前可练习 1 次,被试正式测试 5 次,每次间隔 1 分钟。完成后主试和被试互换角色。四结果1 2 3 4 5 平均值(mA)痛阈(mA)耐痛阈(mA)五计算和讨论1.计算自己痛阈和耐痛阈的平均值。2.在本实验中痛阈和耐痛阈受哪些因素的影响？ 第二次实验实验四 艾森克人格测验（EPQ）一目的掌握 EPQ 人格问卷的测试方法及其在临床工作的意义。二仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。 三步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 艾森克成人人格问卷 进入测验对话完成 88 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到 Word 空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。四讨论1、某些杂志和网页上经常能看见一些心理测试问卷，这些问卷能作为心理测验工具使用吗？请说明理由。实验五 卡特尔十六种人格因素测验（16PF）一目的掌握 16PF 的测试方法，了解该人格测验在人才培养、选拔和临床心理诊断中的实用价值。二仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。三步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 16PF 卡特尔人格问卷 进入测验对话完成 187 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到 Word空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。四讨论1、根据 16PF 测试结果，结合实际分析自己的个性。 实验六 明尼苏达多项人格测验（MMPI）一目的掌握 MMPI 的测试方法，了解该人格测验在临床病理心理诊断中的实用价值。二仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。三步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 MMPI 明尼苏达多项人格测验 进入测验对话完成 399 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到Word 空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。四讨论1、根据明尼苏达多项人格测验的结果，排除自己存在精神病理症状的情况。实验七 临床评定量表测验一症状自评量表测验（SCL-90）（一）目的掌握该量表的测试方法和应用价值。 （二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。 （三）步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 Scl-90 心理健康自评量表 进入测验对话完成 90 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到Word 空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。 （四）讨论1、根据测试结果，分析自己心理健康状况水平。2、如何运用所学的心理学知识，对不良的心理状态进行自我调节。二焦虑/抑郁自评量表测验（SAS/ SDS）（一）目的掌握 SAS/SDS 的测试方法及其在临床上的应用。（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。 （三）步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 SAS/SDS（焦虑/抑郁）情绪自评表 进入测验对话完成 90 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到 Word 空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。（四）讨论1、根据测试结果，自我评定主观感受到的焦虑（或抑郁）程度。2、在 SAS、SDS 中，为什么要设置反评分？三特质应对方式问卷（TCSQ）（一）目的 掌握该量表的测试方法和应用价值。 （二）仪器 杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，电脑。 （三）步骤和结果鼠标右键单击 开始 程序 杭州师范学院医学院专用医学心理测验 TCSQ 特质应对方式问卷 进入测验对话完成 20 个问题后按 Pring Screen SysRq 键 找到 Word空白文档打开点击粘帖符保存测验结果。 （四）讨论1、根据测试结果，分析自己的特质应对方式特点。2、在临床实践中，如何根据病人的特质应对方式类型，做好医疗工作？四.A 型行为类型问卷（TABP）第三次实验 同理心训练一.实践名称：同理心训练二、实践目的：1、通过学习，初步了解同理心的相关知识2、正确认识倾听的重要性3、了解同理心的沟通要素并在训练中增进对自己和他人的了解4、初步学会运用同理心回应他人的倾诉、表达对他人的理解三、实践时间：临本 113 班 2014 年 4 月 25 日周五 1-3 节（114 班 4-6 节） ，钱临本 111 班 4 月 29 日周二 1-3 节（钱临本 112 班 4-6 节） ，临本 111 班 5 月 28 日周三 6-8 节（112 班 9-11 节） 。四、实践性质： 封闭式、结构式、发展式五、实践内容：1、讲述同理心的概念：同理心也称共情，是指能设身处地地从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。从操作角度看，同理心可以分解为：能设身处地地感觉他人的情绪、理解他人的意图，并以恰当的方式表达自己对对方情绪与意图的感受、理解和尊重。心理大师罗杰斯说，同理心就是准确觉察他人的内在世界如同感觉自己的世界一样，但从不失去“如同”这一条件。2、同理心的作用：同理心具有重要的心理保健作用；同理心是建立良好人际关系的基础；同理心运用于患者，可以有效地减少医疗纠纷；同理心能有效地减少患者的焦虑、抑郁和敌意，能有效的减轻患者的隔离感；同理心不仅有助于与患者建立信任关系，减轻患者焦虑不适，还可以激发患者建设性的情绪体验并引发相应的生理变化；同理心不仅可以促进情感关系，还可在疾病治疗中节省时间和费用，有比较好的成本效益。 3、倾听就 是 凭 助 听 觉 器 官 接 受 言 语 信 息 ， 进 而 通 过 思 维 活 动 达 到 认 知 、 理 解 的 全 过 程 。有 效 的 倾 听 是 同 理 表 达 的 基 础 。4、 小 组 活 动 ： 我 说 、 你 听目 的 ： 体 验 不 听 和 倾 听 的 结 果 ， 认 识 有 效 倾 听 的 障 碍 。活动：角色扮演（三人小组形式）一个人选择话题诉说，一个人来听，不做笔记。然后，总结一下诉说者的大概意思并反馈给诉说者。另一个人观察并询问对总结的准确性的评价，及问一下倾听者如何看待这样一个练习。5、大组分享和总结。 6、布置课后作业。 同理心训练的课外书面作业同理心训练的课外书面作业1. 练习实务：王女士是一位 27 岁刚结婚半年还没有生育的患者，在最近的体检中发现患有子宫内膜癌，需要做子宫全切手术。手术的前一天下午，你到王女士的病房去探望她。当走进病房时，发现王女士独自躺在病床上，紧闭双唇，两眼看着天花板，眼泪顺着脸颊流下来。目睹这一切，你如何使用同理心技术与王女士沟通？ 2. 同理心不足的实例分析。 有些初学者容易犯缺乏同理心的毛病，以下是日常咨询中较多见的一些实例。例一：来访者：我的爱人死了，我的人生也完了。孤零零地一个人活在世上，真是生不如死，我不想再活下去了。 咨询师：人死不能复生，你千万不要这样想，何必害苦了自己呢？ （分析： ） 例二： 来访者：我真的没用，公司最近提升了好些人，却没有我的份。好几次我想和总经理谈谈，又总是鼓不起勇气。唉!我真的没有用，我真恨我自己! 咨询师：如果我是你，我就会接受现实，继续努力工作，等待下次机会。（分析： ） 例三： 来访者：我真蠢，我怎么会相信这样一个人。 咨询师：嘿嘿，想不到你一向骄傲自大，如今也终于承认了自己的愚蠢，真难得啊! （分析： ） 例四： 来访者：我们班主任总是训斥我们，骂考试不好的同学是笨蛋、没出息。他自己上课经常迟到，但同学迟到几分钟，他就罚迟到同学写检查、扫教室，真不是个好老师。 咨询师：你怎么可以这样批评老师，不管怎么样，他总是你的老师。 （分析： ） 例五： 来访者：我这阵子情绪低落，干什么都没兴趣，只想见到我的女朋友，但我又明知我们之间的感情已经没有希望，她已经