美德教育案例

美德教育案例柳州市第四十八中附小 梁瑞珍姓名：李嘉诚 性别：男 年龄：12 岁。特殊表现：对学校的集体生活适应较慢，在学校表现的任性、不合群。自己的东西不让别人动，语言粗鲁，甚至时不时讲脏话。性格孤僻、胆小，不愿与老师同学交流。个案分析：针对李嘉诚同学的个性心理特点，经调查了解，就发现形成孩子这种状况的原因有很多，主要是由于父母常年打工在外，他成了一个典型的留守儿童，从小除了爷爷奶奶，很少与人接触。家里对其甚是娇惯，一切都由着他的性子来。长期以来，孩子就出现了上述的诸多问题。教育方法及结果：作为班主任，我就发现在李嘉诚身上具有太多的非美德现象，所以准备利用“美德在我心”课程里的一些方法对其加以教育。除了在正常的美德课之外，平时我还给予了他更多的帮助。因为他不善与人交流，所以我多次单独与他谈心。起初，无论我问什么，他总是不开口，但经过我长期耐心的开导，他终于肯开口与我讲话了。随后我一有时间就引导他讲美德语言，并教育他说一些粗话是不对的，慢慢的我就发现并不是孩子不喜欢与人交流，愿意讲粗话。原来不与人交流是因为他胆小，不敢与人讲话；而讲粗话的原因是他从小生活的村里人讲话粗鲁，无形中给了他很大的影响，再加上孩子分辩能力有限，分不清什么是文明语言，什么是粗话。经过一段时间的不懈努力，慢慢地他的语言习惯有所改善。在课余，我抽时间给他讲一些美德故事，在故事的熏陶下，他有了朦胧的美德意识。然而让他有了大转变的是一次偶然的事，有一次，我在上课时照例和孩子们先演唱美德歌曲，要是在以前，别的孩子边唱边做动作时，李嘉诚却从来不动口也不动手，可是这次我发现他也似乎在跟着同学一起做动作，虽然仍没张口，动作幅度也很小，但毕竟是做了。我一见他有进步便马上就抓住这个可教育时机，在学生面前表扬了他，他脸上一下子露出了自信的笑容。也就是从这天起，我就发现她有了根本的改变，喜欢和同学一起玩了，打扫卫生总是抢在前头，让他很快就溶入到了班级这个大家庭中。甘谷县西坪小学2012-04-10