2017年四年级语文上册 24.人类的“老师”(二)教案 语文s版
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2017年四年级语文上册 24.人类的“老师”(二)教案 语文s版
- 1 -人类的“老师”教学目标:1学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。教学重点:学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备:1生字,新词卡片。2搜集生物充当人类老师的事例。教学课时:2 课时教学过程:一、激趣引入,读题激疑1谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?2读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?二、初读课文,自学生字1让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文,师生共同正音。3鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。4检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。6要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)- 2 -三、紧扣课题,深入理解1按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。3学习第二段,引导要点:这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓飞机)为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)有感情地朗读本段。4学习第三段。(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸轮船)(2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)5.学习第四、五段。(1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发学生读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋建筑物)(2)学生汇报,从学生的汇报中,教师引导学生理解词语:坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)(3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请孩子们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。- 3 -6.学习第六段。过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。7.引导回顾全文,了解课文“总分总”的结构。8.讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?四、拓展思维,训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。板书设计:人类的“老师”总人类的老师不止是蝙蝠斑点、防抖分蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、坚固鸡蛋建筑物总生物界有很多人类的老师