2018教师招聘《教育理论综合》模拟试题与答案（2）

2018 教师招聘教育理论综合模拟试题与答案（2）一、单项选择题1.与“上行下效”相关的德育方法是()A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法2.最早提出“长善救失”教育主张的著作是()A.论语B.学记C.大学D.孟子3.“教育不应再局限于学校的围墙之内”所推崇的是()的教育理想。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.义务教育4.要素主义课程理论的代表人物是()A.布鲁纳B.巴格莱C.杜威D.赫钦斯5.批判教育学的主要代表人物之一是()A.杜威B.鲍尔斯C.梅伊曼D.赫钦斯6.学校进行教学工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处7.小学生的思维()A.正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段B.正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段C.正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段8.()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习9.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有()A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性10.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料11.同一班的学生，听同一节课，每个人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有()A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性12.“杀鸡给猴看”是()A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化13.个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为()A.反射B.认知结构C.学习D.能力14.在我国当前学校的领导管理体制中，中小学应实行()A.校长负责制B.党支部领导下的校长负责制C.学校委员会负责制D.党支部负责制15.司机在看见“减速慢行”的标志后，马上放慢车速，这是()A.第一信号系统B.第二信号系统C.操作性条件反射D.无条件反射16.心理辅导工作的侧重点是()A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导17.人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是指()A.近因效应B.晕轮效应C.社会刻板效应D.首因效应18.对于那些常说“我知道这样做不好，但是就是管不住自己”的学生，教师应该加强其道德()培养。A.判断B.意志C.情感D.认识19.下列教育法律颁布时间最早的是()A.中华人民共和国学位条例 B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国义务教育法D.中华人民共和国教师法20.巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质二、填空题1.心理学的“第三势力”是_心理学。2.教师组织教学活动的不同环节要实现不同的认识任务，教学过程的第一个环节是_。3.马卡连柯教育思想的核心是_。4.“掌握学习”教学法的提出者是_。5.教师的科研以_为主，并与自己的教育实践密切相关。6.操行评定是以_为指导思想，以_为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。7.班主任了解和研究学生主要包括_和_两方面。8.研究论文可分为两大类：一类是实证性的研究报告，另一类是_。9.科尔伯格认为大部分的成年人都处于_道德发展阶段。10 奥苏贝尔认为儿童通过_和_两种方式掌握概念。三、名词解释1.校园文化2.关键期3.晶体智力4.罗森塔尔效应四、简答题1.简述现代师生关系的特点。2.简述国外课程改革的发展趋势。3.简述学生学习的特点。4.简述影响问题解决的因素。5.简述桑代克联结学习理论的主要观点。五、论述题1.结合教学实际说明如何指导学生进行有效地复习。2.联系教学实际，谈谈如何对学生进行操作技能训练。六、案例分析题李楠，某中学“宏志班”的一位学生，在她刚 15 岁时，母亲病故了，她悲痛万分。这个噩耗同样也震动着老师和“宏志班”里每一个同学的心。在老师的指导下，班长在征求意见后，让同学们自己制作白花，中间用一朵大白花，周围用 53 朵小白花扎成一个花圈，代表全班同学的心意，送给故去的李楠妈妈。李楠在葬礼的第二天回到教室时，发现课桌里装满了慰问卡片。看着卡片，李楠热泪盈眶，并下定决心振作起来，坚强快乐地生活。结合新课改相关知识分析此案例。参考答案一、单项选择题1.【答案】C。解析：“上行下效 ”指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，因此强调榜样示范法在学校德育中的运用。2.【答案】B。解析：“长善救失 ”出自学记 。3.【答案】C。解析：“教育不应再局限于学校的围墙之内” ，是非制度化教育所推崇的理想。4.【答案】B。5.【答案】B。解析：批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。6.【答案】B。解析：班级是学校教学工作的基本单位。7.【答案】C。解析：根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。8.【答案】D。解析：奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习和发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。题干所述与发现学习相符。9.【答案】A。解析：循序渐进体现了青少年身心发展的顺序性和阶段性。10.【答案】B。解析：学科课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。11.【答案】A。解析：人的心理具有主观性。12.【答案】D。解析：“杀鸡给猴看 ”属于典型的替代强化。13.【答案】B。 解析：认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。14.【答案】A。解析：我国中小学实行校长负责制。15.【答案】B。解析：第二信号系统是人类所特有的条件反射机制，即用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统，如“谈虎色变” 。 “减速慢行”作为条件刺激，是由语词构成，因此这属于第二信号系统。16.【答案】C。解析：心理辅导工作的侧重点是预防和促进。17.【答案】D。解析：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异，这种现象称为社会刻板效应。首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。18.【答案】B。解析：道德意志是为了实现道德行为所作的自觉努力，表现为能够排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目的把品德的行为坚持到底。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现。19.【答案】A。解析：中华人民共和国学位条例 是颁布最早的教育法律。20.【答案】A。解析：不可遏制型对应于胆汁质。二、填空题1.人本主义2.激发学习动机3.集体主义教育4.布卢姆5.教育科研6.教育目的、 “学生守则”7.学生个人、学生集体8.理论性的学术论文9.习俗水平10.概念同化、概念形成三、名词解释1.校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。2.所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。3.晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。4.罗森塔尔效应，也称教师期望效应或皮革马利翁效应，是指教师通过行为表达出来的期望对学生所产生的影响。四、简答题1.【答案要点】(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长;(4)心理相容。2.【答案要点】(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合;(2)在课程内容上，重视课程的现代化和理论化;(3)在学科类型上，趋于综合化和一体化;(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合;(5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。3.【答案要点】(1)学生的学习是学习间接经验和学习直接经验相结合，以学习间接经验为主;(2)学生的学习是掌握知识与发展智力的统一;(3)学生的学习过程是知、情、意、行统一的过程;(4)学生是学习的主体。4.【答案要点】(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)原型启发;(4)已有知识经验;(5)情绪与动机。5.【答案要点】(1)学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式为 SR;(2)情境与反应的联结是通过尝试一错误学习的过程建立的，学习遵循准备律、练习律和效果律;(3)练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。五、论述题1.【答案要点】(1)及时复习;(2)合理分配复习时间;(3)分散复习与集中复习相结合;(4)复习方法多样化;(5)运用多种感官参与复习;(6)尝试回忆与反复识记相结合;(7)掌握复习的量。2.【答案要点】(1)组织学生进行练习。(2)在练习中要遵循以下几项原则：明确练习的目的和要求，增强学习动机。准确的示范和讲解。帮助学生掌握正确的练习方法并及时进行反馈。首先，练习要循序渐进，由易到难，先简后繁;其次，正确掌握练习速度，保证练习质量 ;再次，适当安排练习的次数和时间 ;再次，练习方式多样化;最后，及时反馈练习结果。建立稳定而清晰的动觉。六、案例分析题【答案要点】(1)新课改倡导“以人为本，以人的终身发展为本，以人的和谐发展为本 ”的教育理念;班主任和全班学生都能够关注到学生的家庭遭遇，这种良好的班级氛围正是以人为本理念教育的结果。(2)在教育教学中，教师要以学生为本，关注学生的学习和生活，使教育过程成为学生培养高尚情感和丰富文化知识的人生体验。学生自己动手的过程正是高尚情感的体现。(3)教师要关注学生的情感体验和人格养成，培养学生自我发展与终身发展的能力。班主任通过动员全班学生为李楠动手制作花圈，为李楠重新振作自己、为以后生活奠定了坚实基础。