探究《教育形态学 1 》

教育形态之一 关于“口”1凹该说的不说或说得不到位、2凸说得过火了，过犹不及、3口正好而且周到、4日两个主要领导所说既有分工又有合作5吕两个主要领导各唱各的调，说不到一起去、6品部门领导发出的声音与主要领导说得不一致、7田全校用一个声音说话8唱有充分的话语权，但是人多嘴杂，有时大家能说到一起，有时不免各说各的，但总体上是和谐的、引文某一天的下午，没课。重新翻阅了一本人民教育 、两本商界杂志、一本小康之家的产品宣传册后，我长长地伸了一个懒腰，感觉是那么的百无聊赖。看看时间，才四点多一点儿，离下班还有一个多小时呢，这剩下的时间怎么打发？办公室里，每个同事都对着电脑各玩各的，大家很少聊天。如果是一个外单位的人或家长来到学校，一定会惊异地发现，这里怎么静悄悄的?一般讲，除非是下课、间操的时段，教师办公室不论人多人少，几乎听不到什么笑谈。为什么？都在人机对话呗！记得我刚刚分配工作到这所老牌高中时，学校领导大会小会总要强调工作纪律问题。那时候，有的女老师会把毛线活带到学校，背着领导偷偷摸摸地打毛衣毛裤；男老师耐不住寂寞了，会在办公桌上摆上中国象棋，加上观战的，热热闹闹地遨游于楚河汉界之中。现在，不用领导再三令五申，老师们的上述活动全都偃旗息鼓了，不是思想觉悟一下子都提高了，而是因为有了更让老师们痴迷的东西：网络。在网上“作业” ，不仅各取所需，而且堂而皇之。领导一进办公室，屏显一换，你就没招，总不能虎下脸来检查你的所有窗口吧！但我对电脑却是敬而远之。来来回回地背着个电脑包，麻烦而且累赘；用电脑时间一长，我的脸颊会像发烧一样红彤彤的，原来以为是提前“更”了，可后来发现，只要不用电脑就没这事儿。一咨询大夫，人家说是对辐射过敏。所以，除非不得已，我就少粘那玩意儿。可眼下，没事做、没话说，这不要活活把人憋死？得踅摸本书看。同组的两位同事从不看教科书以外的书，连参考消息都不翻。那就到隔壁的办公室找找去。这里的情形也同样，一人一“本” 。看来了邻居，她俩暂时停下了敲击键盘的两手，询问我的来意。当听说我要找本闲书看时，其中的一位开始授教我：“你看闲书有什么用？不如编点教辅材料赚点外快实在！其实，我编书，不图挣钱，但有成就感，这就足够了。另外，对孩子也是一种激励、一种示范呀！”别看她平时大大咧咧的，这话还真有一定的道理。我看书，是没计划没目的没章法地随便看。可看了又怎么样？原先是高中教师，现在还是一高中教师，徒增白发而已。自己没有做成过一件令人刮目相看的事，就这样一年又一年地老去，实在是没有什么成就感！新的一年开始了。这是一个新的十年的开始，我突然在1月12日的早晨醒来，一反常态地早早醒来，心里有无可名状的急迫：无论做得好与不好，我都要做起来，坚持做下去，这才可以对自己有个交代。从现在开始到这个十年结束，我要给自己的教育生涯划上一个句号，而不是点点点点点点！教育形态之一说的形态1“口”一个人在一个单位呆的太久，既说不上是好事也不能说是坏事。比如我，高中时代的母校也是我现在任教的学校，我对这所学校熟悉得像熟悉我自己一样。上高中以前，我是没照过大镜子的。家里只有挂在屋门左侧上方的仅能照全人脸的一面小镜子。那时，二嫂还没有过门，但二哥总说她脸上雀斑太多，弄得我一天到晚总照镜子。妈妈很奇怪：“你照什么呢？总在那儿转悠。 ”我说：“找脸上的雀斑。 ”通过仔仔细细的察，我才发现自己有个天大的优点：脸上连一粒雀斑都没有。而在此之前，家里人和小伙伴、邻居都拿我的眼睛取乐，说那是细蔑拉的，还是个肿眼泡。虽然长大后才知道有个国际名模的眼睛也是我这样大小，但当时确实无可奈何，人也因此有点自卑。随着年龄的增长、镜面的扩大和质量的改善，也随着照镜子频率的增加，我赫然发现：自己脸上也长斑了，那斑点藏在太阳穴附近，先是一点点，后来越看越大，以至于令我不敢再看它了。上高中以前，我的老师们为鼓励学生们考上这所据说是“考上了就等于踏进大学校门的一只脚”的好学校，把这所其貌不扬的只有两层教学楼外加一个操场一个露天厕所的高中描绘得无比美好。当我从乡镇中学自备床板背着行李和盥洗用具来到高中报到，心中升腾着的是对她朝圣般的敬仰。那时，如果听到哪个人说高中的坏话，我就感觉像在指责自己一样受不了。而今天，当我听到学校的元老们点评这个学校的方方面面后，我也发现了这个学校的脸上其实也长了些许的斑点。随着时间的积累，这斑点越来越多、层层叠叠，损害了她的容颜。可是这斑点虽然正常，却有碍观瞻，如心中块垒，必欲除之而后快。其实，单从一个学生的角度看，那时的学校就是比较有特色的。这个特色，是我在做过三年学生后，蓦然回首，才领略到的：原来还有让学生不认识校长的学校。印象中，学校当时的大型活动都是教务处的老师在忙，学校的校长几乎不讲话，所以渴望听到校长的讲话是学生们的一致表达。校长不常讲话，一般来讲是不需要讲话，有点“无为而治”的意境。如果一校之长经常声嘶力竭地无所不及地讲，说明这个学校的管理是千疮百孔，所以逼得校长成了消防员，到处去灭火。“口” ，从形态上看，四四方方，周周正正，没缺口，没凹凸，简单、全面、稳健，从容，就像上了轨道的学校管理，既有规矩，又让师生觉得都有空间，都有回旋的余地，都有施展的舞台。人处其中，不憋屈但有安全感。一个“口” ，不代表一言堂，而是众口合一，齐抓共管，大家用一个声音说话，上下同欲。那时我们班上有50多个学生，夏天暑热难耐，胆大的一个男生把班级已经钉死的后门撬开了。他坐在最后排，享受着洞开的后门吹来的徐徐微风惬意地看书，我们班正对门的是副校长室，当发现这个豁然开朗的后门时，他