中小学心理健康2

教师大计，师德为本 北京师范大学 林崇德 “ 弘我教化 ， 昌我民智 ” 是历史赋予北京师范大学的伟大使命 。 北京师范大学师生始终秉承 “ 爱国进步 、 诚信质朴 、 求真创新 、 为人师表 ” 的优良传统 。 今天 ， 我本着上述精神来向大家汇报“ 教师大计 ， 师德为本 ” 。 3 教育的实质 教育的实质到底是什么？我是搞发展心理学的，从自己的专业出发，我认为教育就是发展。作为从事教育工作的教师，促进人发展了，推进社会发展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否则就是没有搞好教育。教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段的培养人的社会活动。 4 百年大计，教育为本； 教育大计，教师为本； 教师大计，师德为本。 5 “ 爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远 ” 。 胡锦涛总书记在 2007年全国优秀教师座谈会上的讲话 指导思想 “ 加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平 ” 。 “ 十六大 ” 文件 “ 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 ” 。 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话 “ 立德树人作为教育的根本任务 ” “ 十八大 ” 文件 6 今天，我从三方面进行汇报： 师德的重要性 师德的内容 二 一 对教师的职业、专业和事业 的三种感受和希望 三 7 一、师德的重要性 8 师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德并不是说我们教师的师德问题太多，而是体现教师队伍建设的核心问题。 9 （一）历代教育家的重视与党和国家领导人的关心 历代教育家的名言 党和国家领导人的指示 10 （二）当前新形势对师德的新要求 社会发展对师德提出了新的要求 1 谁来引导未成年人的思想道德建设？是学校，是教师！ 学校工作和教师工作必须体现“坚持以德为先”的理念。 教育者首先应该接受教育，教师要提高自身的师德。 教师发展对师德提出了新的要求 2 时代赋予新一代教师的特点 学历较高、热爱生活、兴趣多元、积极创新、敢于探索 存在的问题 如工作压力大、负担较重 如何防止职业倦怠？从师德入手！ 学生发展对师德提出了新的要求 3 学生的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运 教师应予以正确的引导，师德成为学生思想道德建设的核心 努力造就一支 “ 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 ” 。 胡锦涛总书记 11 （三）师德是教师素质的核心 教师素质界定的原则 对教师素质含义的理论思考 1 职业的独特性 理论背景 以教学活动为中心 系统观 动态性 可操作性 12 教师的职业就是专业其职能是教书育人； 教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素； 纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力； 选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育）创新，就选择了文明（传承文化、延续文明）。 13 （三）师德是教师素质的核心 教师素质界定的原则 对教师素质含义的理论思考 1 职业的独特性 理论背景 以教学活动为中心 系统观 动态性 可操作性 14 15 （三）师德是教师素质的核心 教师素质界定的原则 对教师素质含义的理论思考 1 职业的独特性 理论背景 以教学活动为中心 系统观 动态性 可操作性 16 教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和。 教师素质的含义 2 17 （四）师德的作用 对教师发展的作用 1 对学生发展的作用 2 成功人士的特点： 境界、襟怀、抱负、思想； 能力、气魄、毅力、谋略。 张志学 18 二、师德的内容 19 依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从教 为人师表 1997年 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 2008年 新旧 中小学教师职业道德规范 的对比 20 新旧 规范 内容上的变化 旧规范第四条 “ 严谨治学 ” 的主要内容 ， 分解在新规范的第四条 “ 教书育人 ” 和第六条 “ 终身学习 ” 里； 旧规范第五条 “ 团结协作 ” 、 第六条 “ 尊重家长 ” 、 第七条 “ 廉洁从教 ” 、 第八条 “ 为人师表 ” 的主要内容 ， 都集中体现在新规范第五条“ 为人师表 ” 里 。 尽管内容有许多变化 ， 但师德规范的主旨没有变 ， 即是 “ 责任 ” 与 “ 爱 ” 。 因此 ， 我想从以下四个方面对师德问题进行归纳和解读 。 21 （一）爱岗敬业（师业） 广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。 胡锦涛总书记在 2007年全国 优秀教师座谈会上的讲话 22 （一）爱岗敬业（师业） 热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位 尽职尽责、积极奉献 得天下英才而教育之，三乐也 内容 西藏自治区拉萨中学教师 李在良 “ 奉献第一，教育第一，学生第一，教育工作无小事 ” 23 （一）爱岗敬业（师业） 教师的职业就是教师的专业，就是教书育人的事业，因此，爱岗敬业要体现为一种事业心，一种奉献的精神 实质 新疆生产建设兵团喀什农三师中学教师 柳长剑（左一） 以人为本，以校为家，自始至终将把自己的一切奉献给教育事业放在首位 24 （一）爱岗敬业（师业） 敬业意识 乐业意识 职业规范意识 勤业意识 如何做 贵州省三都水族自治县羊福乡民族学校教师 陆永康 自强不息，爱岗敬业 “ 跪教铸师魂 ” 25 许嘉璐先生早在北京师范大学庆祝第二届教师节大会上 ， 代表教师发言时提到 ， 中国的教师 “ 价廉物美 ， 经久耐用 ” 。 今天也要借许先生的话 ， “ 价廉物美 ” ，说明我们中国的教师尽职尽责 ， 积极奉献 ,爱岗敬业 。 至于 “ 经久耐用 ” ， 是一种美好的祝愿 ， 祝愿在座的所有老师身体健康 ， 永远健康 ! 26 （二）关爱学生（师爱） 要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 胡锦涛总书记在 2007年全国 优秀教师座谈会上的讲话 27 （二）关爱学生（师爱） 师爱的表现 1 师爱体现在日常的教育、教学和生活中 “没有爱就没有教育” 一个有关师爱的调查 （ 1） 爱在细微中 28 调查结果 10% 90% 老师对学生的爱 （非常爱，爱） (一般，不太爱，不爱 ) 学生感受到的爱 （非常爱，爱） (一般，不太爱，不爱 ) 爱的教育不是一件容易的事情 10% 90% 29 某老师连续几年带高三毕业班，任班主任，成绩非常好。 2011年 3月所在的市抽考物理单科第一名花落他们班。作为物理老师兼班主任，他心中充满着成就感，可是市里向部分学校学生调查 “ 谁是最受欢迎的老师 ” 的问卷中，某老师差一点被学生评为最不受欢迎的老师。 某老师为此感到郁闷、委屈，觉得学生不懂事。但他总结教训，自己之所以不被学生喜欢的原因，是因为他没有关注诸如 “ 学生快乐吗 ” ，“ 学生的体验得到生命的狂欢吗 ” 的学生感受。 30 根据几个对学生关于 “ 学生喜欢什么样的老师 ” 的调查。调查结果也验证了上述某老师的总结。 尊重、公正、关心、真诚、爱护、负责任、信任、微笑、激情、风趣幽默、知识广博、 “ 懂我 ” 和以身作则 等词成为学生喜欢老师的关键词。而很少有学生提及老师的教学成绩和升学率等指标。而这些关键词正是反映了教师的人格和伦理精神。正是这些人格和伦理精神，才能使学生接受师爱。 31 （二）关爱学生（师爱） 从汶川地震中的众多优秀教师到佳木斯最美女教师张丽莉 师爱无疆！ 师爱的表现 1 （ 2） 爱在生死时 32 师爱无疆 映秀小学校长 谭国强： “ 不提过去 ,是我们的约定。 ” 映秀小学 董雪峰： “ 师爱定格在生死瞬间。 ” 33 在教师们浓浓师爱的关怀下，孩子们才能笑得如此幸福！ 34 （二）关爱学生（师爱） 师爱的性质 2 这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱！ 我国台湾教育家高振东曾说， “ 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ” 。 我的想法是：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！ 35 （二）关爱学生（师爱） 师爱的作用 3 师爱是神圣的 。 这种爱是教师教育学生的感情基础 ， 学生一旦体会到这种感情 ， 就会 “ 亲其师 ” ， 从而 “ 信其道 ” 。 36 （三）严谨治学（师能） 必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。 胡锦涛总书记在 2007年全国 优秀教师座谈会上的讲话 努力造就一支 “ 师德高尚、 业务精湛 、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 ” 。 胡锦涛总书记在清华大学 百年校庆上的讲话 37 （三）严谨治学（师能） 能否培养出国家所需要的优秀人才 ， 这是衡量教师师德的根本标准 。 而 “ 师能 ” 正是培养国家所需要优秀人才的手段 。 教育能力 教学能力 反思能力 创新教育能力 教师的能力 38 教师的教育能力 1 教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力； 班主任是领导者、组织者和管理者 ; 当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。 39 班主任的职责 着重领导班级教育（教学生学会 “ 做人 ” ） 积极协调各科教学 全面提高学生素质 进行班级日常管理 指导校外活动 联系家庭教育和社会教育 40 教育的主渠道在课堂，课堂教学效果的标准 （ 1）教学目标 （ 2）动机激发 （ 3）课堂组织 （ 4）知识呈现 （ 5）提问设计 （ 6）练习设计 （ 7）评估调控 （ 8）艺术水平 教师的教学能力 2 41 （ 1）备课 年级间联系 学科间联系 重点 难点 疑点 学生 教材 社会 知识 技能 发展学 科能力 三的 三点 三实际 两基本 一灵活 纵横联系 大纲 章节 课时 教学基本功 42 教学基本功 （ 2）讲课 讲 、写、作、画、演 教师语言的艺术：确切、明白、简洁 通俗、优美、形象 （ 3）处理好六大关系 德、智、体、美的关系 讲和练的关系 尖子学生和一般学生的关系 留作业与批改作业的关系 课内与课外、校内与校外的关系 教与学的关系